幼儿园篮球活动有效性的探索与实践

黄健

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-111-02

摘  要  幼儿时期是身心发展的活跃阶段，开展积极有效的篮球活动不仅能培养幼儿对群体性体育运动的兴趣，还能培养幼儿创新、竞争、合作的意识与能力，促进其自尊心、自信心及抗挫折能力的发展，使其身心健康 协调发展。为提升幼儿园篮球活动有效性，我们围绕目标设定、环境创设、兴趣激发、教学方法、运动负荷等方面进行了有益的探索与实践。

关键词  幼儿园  篮球活动  有效性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，为了有效促进幼儿身心健康发展，应积极开展丰富多样的活动促进幼儿身心健康发展[1]。篮球活动作为一种全身运动，涵盖了跑、跳、拍、投等多种身体运动形式，具有显著的锻炼价值。幼儿通过篮球这项群体性较强的活动不仅能够培养团队合作意识、顽强拼搏的意志品质，还能发展速度、耐力、灵敏、协调等多方面的身体素质，改善和提高器官系统功能，促进身心和谐发展。

一、制定分层目标，明确发展方向

正确适宜的目标制定，是有效实施幼儿篮球活动的重要环节。因为不同年龄段的幼儿自身能力以及对篮球活动适应的差异性，所以教师在制定目标时，要充分考虑幼儿身心发展特点和本园幼儿发展的实际状况。为了更有效的开展篮球活动，需要制定不同年龄段的目标定位，具体如表1所示。

二、创设丰富环境，营造浓厚氛围

（一）足够的游戏场地

幼儿园开展篮球活动，要选择平坦、安全、无障碍的地面进行，有条件的幼儿园还可在操场上用标线画出篮球场。目前幼儿篮球场的尺寸标准为长14米，宽8米的长方形场地。同时应注意的是，除了在户外进行篮球活动，幼儿园也可以利用架空层、音体室、教室、走廊等空间，最大限度地为幼儿提供开展利篮球活动的机会与条件。

（二）浓郁的篮球氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”[2]。因此，要善于利用幼儿园环境这一“隐性教育课堂”，无论在幼儿活动室还是校园公共区域：走廊、楼道、大厅等，进行有关篮球的主题环境装扮。例如，我们可以将幼儿制作的小球悬挂在走廊、将幼儿画的喜爱球星张贴在教室内，让这些直观的感官刺激，激发幼儿对篮球的强烈兴趣。

（三）多变的教具材料

幼儿篮球活动可用的教具种类很多，教师要细心挖掘教具的可能性、多变性，以实现教具的有效利用率。例如将呼啦圈与篮球结合，就可以设计出非常多好玩的游戏，如在圈内拍球、用圈拖球、一手滚圈一手拍球等，玩出更多有趣且有效的方法。

三、激发幼儿兴趣，引导主动探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的[1]。”这就点明了游戏是最适合幼儿天性的活动，因此在幼儿园要以游戏的形式开展篮球活动，侧重于培养幼儿对篮球的兴趣。教师应以角色扮演和情境设置来建构篮球活动，使篮球活动变得想象生动、活泼有趣、变化多端，使幼儿能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。比如练习运球，小班幼儿可以玩“赶小猪”游戏，将篮球想象成一只只“小猪”，他们可以用任何方式将“小猪”护送回猪窝里;中班幼儿可以玩“老狼老狼几点钟”游戏，他们跟随“大灰狼”追问“几点钟”时，要边进行边单手运球，等到“老狼”说“十二点”时，即可双手抱起球跑回家中躲避;针对大班幼儿喜欢竞赛性游戏的特点，大班幼儿可以分组对抗玩“我是运球高手”游戏，他们在指定范围内，能在双手或单手运球的状态下对他人的运球进行干扰，并同时控制好自己的球。这些游戏与单纯的拍球练习相比，更能吸引幼儿的注意力，使幼儿在轻松愉快的状态下获得身体运动能力的发展，从而更加积极地参与篮球活动。

四、强化教师技能，优化教学方法

教师在教学中应发挥引导者、组织者的积极作用[3]。在指导幼儿学习篮球前，教师不仅要先习得篮球的动作要领，领会其意义，以更好的化解在教学中出现问题与困难而且要运用多样化的教学方法，引导幼儿更好的完成课程学习。在篮球教学中，教师应从幼儿的身心发展特点、个体差异为切入点，应用多种讲解法、示范法、语言鼓励法、情境导入法、游戏法等引导幼儿参与到教学中[4]。以本园针对不同年龄段的幼儿双手胸前投篮教学为例，教师采用的教学方法，具体如表2所示。

五、科学安排活动，避免负荷过重

因为幼儿的肌肉含水分多，蛋白质、脂肪成分少，容易疲劳，不宜进行长时间的运动训练，所以幼儿园篮球活动要遵循“低强度、高密度”的原则，总时长一般为大班25—30分钟，中班20—25分钟，小班10—15分钟。教师在活动开始前，应带幼儿做好充分的热身活动，以避免幼儿机体受伤。通常将需要幼儿集中注意或重点学习和练习的动作放在整个活动的前半段，将容易激起幼儿激动且运动量更大的游戏安排在整个活动的后半段[5]。在活动结束前，教师应带领幼儿做好充分的身体放松活动，以调整机体，维护健康，尤其是在运动量较大的活动后，一定不要让幼儿突然停下来，要做适当的缓冲和放松活动[6]。

参考文献：

[1]3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012：1-7.

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：5.

[3]谢佳佳.合理组织活动提高幼儿体育教学的有效性[J].新课程研究，2016（12）：133-134.

[4]王卉青.提升幼儿园集体教学有效性的思考[J].好家长，2017（60）：60-62.

[5]黄丽娟.谈谈幼儿篮球活动的组织与指导要领[J].教育导刊：下半月，2014（7）：41.

[6]韦凌云.目前幼儿体育课中存在的问题及对策[J].学前教育研究，2002（5）.17

作者單位：福建省儿童保育院