高中数学教学方法探讨

雷冰冰

【摘    要】数学学习对学生的要求一直比较高，很考验学生的思维逻辑、空间想像等能力。尤其是在高中教育中，数学学习的内容多，范围广，对学生提出了更高的要求，也给教学提出了更高的要求。在这样的背景下，改革教学方式，进一步探索出更适合高中数学教学的方法是十分重要的。

【关键词】高中数学  教学方法  探讨分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.056

数学是一门是很讲究方法的学科，因为从学生的角度来看，想要学好数学是要讲求学习方法的，单靠死记硬背是学不好数学的;从教师的角度来看，教好数学更是需要讲求方法，只有用对了方法，才能帮助学生更好地理解掌握数学知识。因此，在高中数学教学中。教师必须要不断地进行改革创新，努力地进行探索，结合实际，寻找出更加适合数学教学的方法。这样，才能够更好地促进数学教学的发展，提高教学的质量。

一、结合数学学科特色进行教学

数学知识抽丝剥茧，极其考验人的想象力、逻辑能力、思维能力、空间能力等等，这些赋予了数学与众不同的特色，也给数学教学和数学学习带来了不同的思考方向。基于此，笔者认为数学教学必须要结合数学学科的特色进行。

举个例子，数学知识非常考验学生的逻辑能力和空间想象能力，教师在教授学生立体几何知识的时候，就可以运用一些比较复杂的题目来加强对学生数学能力的锻炼。教师可以从最基本的审题开始教起，然后引导学生去认识题目中的立体几何图形;如何去构建图形中点与点，线与线的关系;是否需要添加辅助线;如何运用线与线的平行定理，面与面的垂直定理等等。以这样一种环环相扣，层层递进式的教学，可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。

二、营造适宜的学习情境

学习的氛围和环境对学生的学习能够产生一定的影响，良好的适宜的学习情境可以对学生的学习起到很好的促进作用。因此，在数学教学的过程中，教师应当注重学习氛围，在课堂上营造出更加适合学生学习的情境。如在讲解三角函数知识的时候，涉及到的知识比较复杂，学生学习起来是比较困难的。类似三角函数这类知识很多时候都是数形结合的，这是数学中很独特的一种解题思维，很考验学生的分析能力。因此，教师在讲解相关知识的同时，完全可以利用图形帮助学生构建出解题的思路，从而帮助学生理解相关的知识。同时在这样的情况下，教师可以适当的放缓教学进度，将知识一点一点的讲解清楚。教师还可以尽量使用一些比较风趣幽默的语言进行教学，这样有利于拉进师生之间的距离;也可以通过多媒体在教学时放一些比较轻柔的音乐，用来缓解学生的学习压力，使他们放松，避免学生过于紧张，反而影响学习的效果。

三、培养学生良好的学习习惯

在学习过程中，良好的学习习惯能够让人事半功倍，因此，教师应当注重对学生学习习惯的培养。根据研究显示，连续坚持21天就可以养成一个习惯。笔者认为，教师在教学中可以根据这样的时间线，给学生制定一些学习习惯的养成计划。比如纠错习惯的养成，让每个学生准备一个笔记本，然后每天让学生在笔记本上摘抄三道自己认为的最重要的错题，然后针对错题进行再次的练习。每天坚持，先坚持完21天，检查学生的摘抄情况，然后让学生继续坚持下去。纠错可以查漏补缺，让学生发现自己在学习中存在的不足。纠错习惯的养成可以让学生时时的进行反省，审视自己，从而更好的提高自己。笔者在自己执教过的班级中就开展过这样的活动，坚持了一学期，认真进行错题摘抄，并且进行再次练习的学生，学习成绩都有了不同程度的提高，可见良好的学习习惯对于学习的助力是很大的。

四、丰富教学方法

目前高中数学教学使用的教学方法，常见的有讲解法、多媒体技术、案例分析法等等，这些教学方法都是比较适合数学教学，且教学效果较好的方法。但是这些教学方法并不能完全满足数学教学的需求。原因主要有两点，一是这些教学方法的作用有限，二是这些教学方法都存在一定的缺点。如现在运用的非常广泛的多媒体教学，在教学中具有很突出的教学作用，但是一旦停电或者机械出现故障，就会完全影响到教学活动的开展，打乱正常的教学步骤。

在这样的情况下，教师想要更好地开展数学教学工作，进一步丰富教学方法是必然的。但是教师应当怎样丰富教学方法呢？笔者认为主要有两种方式，一是继承传统，推陈出新，以往的教育工作者在教学中发明了许许多多的教学方法，虽然随着时间的发展，许多教学方法变得不合时宜，教学效果大打折扣，但是它们仍然有着自己独特的教学作用。作为教师，我们应当继承这些教学方法，去其糟粕，取其精华，发挥它们的光和热，继续使其为教育事业的发展贡献力量。另一种方式是不断创新，对教学方法进行改革，尝试新的教学方法，不断探索新的教学手段。

五、合理进行练习

数学学习必定是离不开练习的，但是怎样安排练习却是一件非常考验教师水平的事情。高中的数学练习往往采取题海战术，不断的让学生进行重复练习，以达到巩固知识的目的。但是从长期发展来看，这种方式并不可取，因为它很容易磨灭掉学生对数学学习的热爱和兴趣。笔者认为数学练习贵精不贵多，教师要在充分了解学生学习情况的基础上，合理地进行练习安排。可以适当地根据学生的学习情况增减练习题量，针对重难点问题，教师可以加大学生练习的力度，帮助学生更好的掌握知识。这样的练习安排更加合理，更适合促进学生的长期学习。

六、开展教学评价，及时调整教学活动

开展教学评价是现在教学活动中的常规手段，但是个人认为部分教师并没有真正发挥出教学评价的价值，因为许多教学评价都只是过流程，走形式，没能有效地搜集学生的意见。这样教师就没办法从教学评价中接收到有效的信息，对教学活动做出调整。而且许多教师一个学期才做一次教学评价，时间线拉的太长，这样收集的学生意见就不够及时了。笔者认为教学评价可以改为每个月一次，认真的进行教学评价问卷的设计，组织学生认真的进行填写，这样教师才能够通过教学评价看到学生真实的反馈，从而及时有效的对自己的教学活动做出调整。

数学教学一直以来都是高中教学内容中的重点，也是難点。尤其是新课改以来，数学教学面临着新的要求和挑战，如何更好的保质保量地完成教学任务，成为了许多教师思考的难题。在这样的情况下，改进教学方法是势在必行的，是提高教学质量和效率最直接的办法。

参考文献

[1]马子红.情境教学在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊（2）：178.

[2]艾园园.浅谈在高中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].中学课程辅导：教师教育，2017（3）：87.