小学语文培养学生预习能力的方式方法

摘要：预习是由学生以独立自主的方式在课前展开的学习活动，有效的预习伴随着学生的知识迁移、新知探究过程，能够让学生把握好学习的主动权，使其逐步养成良好的学习习惯。为此，小学语文教师便要重视课前预习指导，监督学生自主完成预习任务，为构建有效课堂做好充足准备。本文将从利用导学案规范学生预习行为、利用微课优化学生预习效果、利用预习作业监督学生反思预习效果三个角度来分析小学语文教师应该如何有效提升学生的预习水平。

关键词：小学语文、课前预习、指导方法

一直以来，小学语文教师与学生都将课堂教学看成是传递语文知识的主场所，而教师也为了在有限的课堂教学周期内保证学生全面学习语文知识，会通过“教师讲，学生听”的被动互动模式去引导学生学习语知识，渐渐导致小学生形成了惰性思维意识，根本难以真正实现有效学习。久而久之，随着语文学科知识数量变多、理解难度提高，小学生便会产生繁重的记忆负担，衍生出高耗低效的教学问题。但是，如果小学生在课前能够有效完成预习任务，那么他们便能做到心中有数，合理分配时间精力，且教师也可根据预习成果确定课堂教学重点，真正做到以学生为中心。因此，小学语文教师必须要重视课前预习指导，监督学生养成良好的预习习惯，使其能够切实实现有效学习。

一、利用导学案规范学生预习行为

导学案是相对于教案而言的，通过教师集体备课设计学习方案，由师生双方共享，在课前预习环节将发挥至关重要的引导作用，促使学生围绕重难点知识自主整理有效材料，积极解决语文问题。对此，小学语文教师则要根据教学目标设计导学案，据此规范预习步骤，让学生积极预习语文新知，使其能够有效迁移个人认知经验去分析语文新知，由此改善预习效果。

就如在《倒不了的老屋》一课教学中，为了保证学生可以实现有效预习，笔者就根据本课教学目标设计了导学案。总体来说，导学案一共包含三个板块，第一个板块是预习目标，即在语境中去学习课文中的生字词，解释新词语的意思;通读课文，并概括课文意思，划分课文段落布局，说一说故事的叙事线索;说一说为什么课文的名称叫做“总也倒不了的老屋”，分析课文的主题思想。第二個板块展现了预习流程，还围绕生字词、课文段落布局、课文内容设计了一些问题，以便让学生规范个人预习行为。第三个板块则是“学习困惑”栏目，学生可将预习时尚未突破的预习任务写下来，也可标注新疑问，笔者会据此确定课堂教学重点，以便让学生及时内化课文内容。

二、利用微课优化学生预习效果

微课是一种数字化的视频资源，具有微型特点，时长较短，更加灵活集中，可针对性地解释一到两个语文知识，符合小学生注意力集中周期较短、爱玩好动的行为特性，使其利用碎片化时间完成预习任务。因此，小学语文教师要围绕重难点知识去制作微课，据此指导学生、监督学生，使其实现有效预习。

就如在《在牛肚子里旅行》一课教学中，小学生就要学习童话故事这一文体的语言表达方式，并通过青头蟋蟀、红头蟋蟀的冒险经历去分析具体的形象特征，由此生成阅读感悟。为此，笔者便针对童话故事的文体分析、阅读技巧这一阅读需求制作了一个微课，以《在牛肚子里旅行》为例解释了具体的阅读方法，并将这一微课上传到了“之江汇”这一网络平台之中，以便让学生及时内化基础知识，使其切实实现有效预习。对此，本班学生只需登录个人账号，点击“智慧学习”栏目，则可在线观看微课内容，自主阅读课文，以便切实优化学生的自主预习行为。

三、利用预习作业监督学生反思预习效果

预习作业本身便是针对语文基础知识所创编的习题资源，用来检测学生的预习成效，使其自主反思预习过程，同时也可让教师准确判断课前预习结果，确定课堂教学重点。为此，小学语文教师则要全面整理语文习题，谨慎选择，使用一些难度较低、较为典型的预习作业监督学生，使其积极反思预习效果，自主整理预习经验，以便逐步提升学生的预习能力。

就如在《传统节日》一课教学中，除了利用微课去引导学生预习生字词知识之外，笔者还在钉钉平台上上传了一些网络习题，主要是针对生字词的读音、写法所编写的简单习题，以及一些与传统节日文化有关的文化常识题。待学生通过微课完成预习任务之后，笔者就鼓励本班学生在钉钉平台上独立写作业，且学生还要完成打卡任务，记录自己写作业的时间。然后，笔者则可据此订正学生作业，据实确定本班学生在识读生字词时所产生的认知疑问。如此，则可明确识字课的重难点教学内容，真正做到以学生为中心。

总而言之，在小学语文课前预习阶段引导学生自主学习，使其全面整理语文所学经验，自主解释新知内涵，可以直接提升学生的自主学习能力，也能为课堂教学做好充足准备。因此，小学语文教师要善用导学案、微课等导学工具引导学生自主展开预习活动，再以预习作业反馈预习成果，由此优化学生的预习行为，逐步提升学生的预习能力。

参考文献

[1]侯靓.小学语文课前预习有效指导的策略微探[J].小学教学研究，2018（27）：55-56.

[2]刘锦元.新课标背景下小学语文课前预习有效性的策略[J].课程教育研究，2017（44）：51.

浙江省丽水市缙云县实验小学 赵阳丽