KDL教学理念在我国高校体育教学的应用分析

王砚茹

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）10-032-01

摘  要  本文从KDL教学理念的内涵入手，分析了KDL教学理念在我国高校体育教学的应用，同时也探索了现阶段KDL教学理念在我国高校体育教学应用中存在的问题及解决途径，展望了我国高校体育教学未来的发展前景。

关键词  高校体育  KDL教学理念  应用分析

高校体育教学是自由开发的教学，而KDL教学理念在我国高校体育教学的应用更是推动了高校体育教学的新发展，“懂运动文化”、“有运动能力”、“热爱运动”，让学生把体育当成终身的爱好，从而提高学生的身体素质，享受运动的快乐，提升全民族的人口素质，功在当代，利在千秋。

一、KDL教学理念与内涵

KDL 是英文“Know、Do、Love”的第一个字母缩写，即懂得、能、爱。中文表达应用在体育上是“懂运动文化”、“有运动能力”、“热爱运动”，也就是我们传统教育中的知之、行之、乐之。从知之到行之不难，而从行之到乐之对于每个人来说都是不一样的，行与乐之间的空白需要用兴趣去填满。而兴趣的培养需要教育工作者花费很多心思，要把“终身体育”的种子植入学生心中，并落实在行动中，让学生享受终身运动的快乐，这是体育教育工作者的责任，也是最高境界。伴随着我国终身教育理念的不断深化，终身体育的理念也在不断得到重视，KDL体育教学使学生能够在受教育的过程中获得运动技能，并通过体育教学热爱运动，享受运动的快乐。

二、KDL教学理念在我国高校体育教学的应用分析

（一）从学生的兴趣出发，体育课程全部设置为选修课

现阶段我国高校（非体育院校）体育课的设置基本都是学生自选课程，取消了强制性的必修课，这本身就是对学生运动兴趣的极大尊重，是从兴趣出发的KDL教学理念的倒置。选修课程是从热爱的运动出发，回溯到运动技巧和运动文化，兴趣和爱好是最好的老师，从兴趣出发的体育课程对于培养学生对运动的热爱是非常有力的，也是及其有效的，也体现了我国高等教育培养综合素质高的人才理念。

（二）丰富多彩的教学形式，有利于吸引学生积极参与课堂教学中来

高等教育体育教学的教学形式是多种多样的。教师在丰富多彩的教学中要尽力吸引学生积极参与进来，有的学生本来没有选修的课程，因为其他学生表述自己的选修课程生动有趣，便多选修了这一运动，而且获得了更大的兴趣，从此爱上了这项运动的事情时有发生。这是从营造氛围做起，从“能”做起，也就是从“有运动能力”向“懂运动文化”和“热爱运动”两端辐射，从而使KDL体育全链条完整承接，使教学效果更突出。

（三）各种各样的竞赛，提升学生的运动技能和竞争意识

高校学生在校期间都对未来充满了希望，他们朝气蓬勃，喜爱参加各种竞赛，高校体育所举办的各种竞赛都满足了他们积极参与竞争的心理需求，同时提升了学生的运动技能。每一次比赛都能够提升学生的运动能力，为了取得好的成绩，在比赛前夕学生都会加强锻炼，不断提高运动技巧，不断与教师交流，而教师也借此机会能够更好地使教学内容得以延伸。此外，竞赛还能够培养学生的合作精神、友爱精神、吃苦耐劳精神和体育精神。

（四）从能力培养入手，真正实现生本教育

现阶段我国的高等教育体育课程引入KDL模式教学，能够使学生真正进入生本课堂。教师完全把课堂交给学生，在与学生的互动中实现有目标有针对性的教学，这不仅能培养学生的参与意识，也是从培养能力入手，让学生自己探究知识，激发学生的自主学习积极性，从而培养自主学习能力，进而热爱运动，让运动点燃自己的兴奋点。

三、现阶段KDL教学理念在我国高校体育教学应用中存在的问题及解决途径

现阶段KDL教学理念在我国高校体育教学应用中存在的问题主要有以下几点。第一是各方对KDL课程的理解不够深刻，认为非体育院校没有必要培养学生更多的运动技巧;第二是认为让学生热爱运动不是短时间就能够培养出来的，需要长期的教育;第三是认为体育文化可有可无，有运动能力就够了。要解决这些问题就要从高校自身抓起，高校本身就要对体育教学重视起来，树立“体育育人”的理念，其次是培养有开拓进取，有较高的体育精神的教师队伍，再次就是多方面改变体育教学现状，给体育教学更多的投入和更大的空间。

四、结语

我国高校体育教学进一步强调了“体育育人”的理念，随着KDL教学理念的不断深入，在未来必然会朝着更开放、更自由、更多元的教學方向发展，培养学生热爱运动，享受运动的快乐，促使学生能够坚持长期有规律地运动，从而提高我国未来建设接班人的身体素质和综合素养。

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