新形势下提高小学数学课堂教学有效性研究

摘要：自从新课程改革以来，课堂上的学习氛围发生了重大变化，这在一定程度上源于教师教学观念的更新，新教学策略的实施以及学生的积极配合。因此，作为新课程改革下的小学数学老师，我们需要对新课程改革下的数学教学策略进行深入研究，以使学生能够培养积极的学习热情并充分参与课堂活动以获取知识并发展技能。下面，我将结合我的教学实践经验，在新课程改革的基础上讨论小学数学教学策略的这些方面。

关键词：小学数学;数学有效班级教学方法

传统的小学数学教学大多以灌输教学为基础。由于教师倾向于占主导地位，因此他们只将学生视为知识的收集器，这极大地抑制了学生的学习热情并阻碍了他们的主观性。效率是课堂教学的生命。在新课程改革的背景下，提高课堂教学的有效性已成为教师知识和共识的关键要素。只有实施有效的教学，学生才能受益，教师和学生的地位也才能受益。为了实现这一目标，教师需要彻底执行新的课程标准，同时树立不断追求有效教学的理念，并指导学生逐步建立独立，灵活和协作的学习方法。在这种情况下，为了使小学数学教学变得效率低下和有效，教师需要及时摆脱传统教学观念的束缚，同时不断更新教学模式和及时改善教学行为，以最大限度地提高教学效率。新的教学理念和想法，以更好地实现有效的教学目标。

1.培養学生对合理问题的数学思维

数学思维是学生学习数学基础知识的一项关键能力。小学作为学生了解数学的基本条件，自然已经成为发展数学思维的关键时期。因此，作为一名小学数学老师，我们现在需要了解发展思维的重要问题任务，然后通过对课程的深入研究，我们可以计划合理的问题，这些问题可以激发学生的探索意愿，从而使学生能够解决问题。获得成功的经验并优化小学数学教学的效果。例如，当我教学生学习“因数和倍数”部分时，我首先要求学生做入门练习，以便学生通过填空来理解因数和倍数的概念。然后，通过问一些对与错的问题，让学生尝试说出练习中的陈述是否正确，是否错误，陈述错误的原因，然后指导学生理解因数的性质，并知道因数是有限的，无穷大的。然后，我深化了这个问题，以便学生学习思考并获得智能查找因数和倍数的能力。最后，我对课程进行了总结，并让学生分享了该课程的学习成果。这样，通过在课堂教学实践中设计合理的问题，我首先使学生有机会提前了解他们所学到的知识，然后领导学生，发展学生的数学思维，并做好学生在将来继续探索数学的工作。通过预期，极大地优化了小学数学课的教学效果。

2.游戏教学法激发学生的兴趣

游戏教学法主要与教学活动有关，将有趣的游戏和课堂内容结合起来，使学生能够自由愉快地获得和掌握知识，并保持有效学习的状态。将游戏教学法运用到小学数学中，可以激发课堂气氛，提高课堂效果。趣味游戏可以鼓励学生进行有趣的学习，然后保持老师与学生之间以及学生与学生之间互动的活跃状态。这对于有效组织课堂活动和培养主题非常重要。在课堂的开头，我告诉学生：今天，老师将带领大家做游戏游戏。他用两只手重复的拍三次课桌。然后，我要求学生重复我的动作。然后我告诉学生们：“现在每个人都要参与这个游戏。您找到秘诀了吗？”在学生回答之后，我引入了本课教学内容：“是的。如果以一定顺序重复动作，就可以说动作是有规律的。本课使我们能够用数学视野找到生活的规律性。”这样，学生就对学习感兴趣。

3.尊重差异并根据他们的能力教给学生

在小学数学教学中，由于不同的学生有很多不同的方面，例如基础知识，学习技能，智力兴趣等，所以不同的学生有相同的学习内容。显然，在小学数学教学中必须实行分层教学。这就要求老师要始终注意学生的学习状况以及身心的变化，同时要尊重学生个体差异以及课堂的目标和过程。运用合理的分层方法，根据自己的能力充分实施教学，促进全体学生的全面发展和进步。在教授圆柱体表面面积时，我最初用10至15分钟的时间让优秀和中级学生自己阅读教科书，然后与小组成员一起研究气圆柱体表面积公式。在此期间，我向基础水平的学生讲授了新课程的内容，并在课后进行了大约十分钟的锻炼。然后，在教室中巡视，并关注学生在自主学习过程中所面临的挑战，并为他们提供具体的建议。最后，在调和不同层次学生的学习状况时，我问了他们一些关键问题。这样，分层教学的实施，不仅可以充分发挥学生的能力，而且可以充分发挥学生的数学潜能，促进全体学生的全面发展和进步。

综上所述，有效的数学教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习质量，而且可以为学生的主观能动性提供全面的游戏，关注学生的研究心理，增强学生的数学基础。 。同时，关注学生的个体学习需求，灵活调整教学策略，不仅可以满足学生的个体发展需求，而且可以促进学生良好的全面发展。因此，在今后的教学工作中，期望教师根据学生的基础继续优化教学方法，实施教学内容，以有效地渗透学生的主观意识，为学生的进一步发展打下坚实的基础。

参考文献：

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重庆市巫溪县天元乡中心小学校 刘厚娟