试论新课改背景下的高中语文的阅读教学策略

摘要：随着新课程改革的全方位的展开与深入，高效课堂成为了语文教学追求的目标，尤其是在高中语文的教学过程中，由于语文教学关系到学生的语文核心素养的培养以及学生语文学习能力的提高，甚至关系到为国家培养更多的综合素质型人才的大事，所以教師可以在教学时，通过为学生提出问题或者设置学习目标的方式来激发学生的求知欲，然后在引导学生在好奇心的驱使下，进一步围绕某一目标来进行主动思考和主动探索，从而使得学生能够真正成为学习的主人。

关键词：高中语文;课堂教学;阅读教学;具体策略

其实对于高中阶段的学生来说，他们其实已经具备一定的自主学习能力，而且这个时期的学生正是学习压力比较大的时期。为此，作为教师，我们一定要改变之前的那种“填鸭式”的传统教学方式，因为那样的教学方式，不能很好地凸显出学生的课堂主体地位，有时候还会引起学生对语文学习的逆反心理。为此，在新课改背景下，我们应该结合学生的学习需求和学情特点进行教学策略的设计，这样就能在有效激发学生学习兴趣的同时，还能有利于培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。接下来，我将会结合自己的教学经验进行进行探讨。

一、联系社会时事，拉近学生与语文距离

在高中阶段的语文教学中，不仅要教授给学生理论知识，更重要的是要教给学生利用所学知识解决实际问题的能力，尤其是对于语文而言，因为语文本身就是一门社会性很强的学科，它不仅随着社会的发展而发展，还记录了社会的变迁，是与社会以及时事紧密联系在一起的，所以要想让学生真正地理解透彻课文的内容，教师就要巧妙地把教材内容与社会时事连接起来，以在吸引学生注意力的基础上，来辅助学生理解课文，进而让学生深刻认识到语文的价值所在。

例如，在教授《记念刘和珍君》这一文章时，我会在讲解课文的过程中把课文内容与当时的时代背景联系起来，以让学生可以在了解作者的写作背景的前提下来更好地理解课文内容，并谈论实际感想，最后，我会把话题转向爱国，以让学生可以在阅读课文的过程中激发起自己的爱国情绪，并让学生可以通过学习课文充分认识到学习语文对国家发展的重要性，进而积极自主地投入到语文的学习中去，这不仅很好的提高了学生的语文学习能力，还能让学生在学习语文的过程中激发学生爱国之情，从而真正达到提高学生综合素质的教学有目的。

二、尊重学生主体性，营造和谐教学氛围

学生只有在良好的学习氛围下才能发挥出自身巨大的学习潜力，而教师作为高中语文课程的引导者，要充分认识到想要营造良好的语文教学氛围，一要发扬民主，尊重学生主体性，二要加强师生互动，和谐师生关系，只有这样才是真正达到了优化教学组织以及营造和谐教学氛围的目的。

例如，在教授《水龙吟·登建康赏心亭》时，我会在讲解课文之前先向学生提出一个问题：“吟是指什么？”，以在吸引学生注意的基础上，来鼓励学生积极参与学习以及质疑问题，进而在学生发表不同意见的过程中，与学生之间形成师生的“互动流”。然后在学生讨论完之后，我不会直接把问题的正确答案告诉学生，而是让学生带着问题自己去通过阅读课文来寻找答案，这不仅很好地锻炼了学生的独立思考能力，还有效的把课堂的主体地位还给了学生。最后，在学生阅读完毕以及总结出问题答案之后，我会在尊重每一位学生的基础上来给予所有同学以展示自我的机会，并把学生分成讨论小组来鼓励学生在小组讨论的过程中发出自己的声音，提出自己的想法，进而增强学生的语文自信，使得学生爱上语文课。

三、小组合作解决问题

培养学生的质疑能力的最后一步，还要教给学生如何根据自己的质疑来解决问题，因此教师还要在鼓励学生勇于质疑的同时来引导学生通过主动阅读课文、查阅资料或者小组合作探索的方式来解决问题，这比在学生质疑之后直接把问题答案告诉给学生的教学效果要好得多。其中最受学生欢迎也是最有效的教学方式莫过于组建学生小组来展开问题讨论和合作探究解决问题了。这样让学生发现问题之后通过学生之间的讨论争辩来解决问题的方式，不仅能够更好地落实学生学习的主体地位，还能激发学生的思考，进而在挖掘学生学习潜力的同时还能培养学生的团队协作精神。

例如，在教授《<孔雀东南飞>并序》时，我会充当好组织者和引导者的角色，首先把学生分成四个小组，并让学生自己选择小组长以实现真正的课堂民主。然后由于本节课的主要学习内容是这首诗的诗歌特点。所以我会在学生提出各种各样与课文内容有关的问题之后，从其中选择几个最有深度的问题来让学生进行独立思考，并在学生独立思考之后，再让学生在小组内展开讨论，同时我还会运用启发式、点拨式的指导方式来通过小组巡视的方式来为那些在讨论过程中遇到困难的学生给予及时的引导。这样不仅很好地符合了新课改背景下的以学生为主体的教学理念，还能够让学生在轻松愉悦的讨论氛围中尽情地畅所欲言，进而在充分调动学生的思维积极性的同时还能培养学生的质疑能力以及自主解决问题的能力。

总之，阅读理解能力对学生的一生都是至关重要的，而高中阶段又是学生阅读方法和习惯形成的黄金时期，因此，教师更应该站在学生的角度来思考和探究教学策略，以在转变教学观念的基础上来循序渐进的提高学生的语文综合素养，进而为国家培养更多的语文专业型人才。

参考文献：

[1]李燕. 高中语文有效教学探究[D].云南师范大学，2013.

[2]张健美. 高中语文阅读教学的有效性研究[D].西北师范大学，2013.

浙江省台州市临海市第六中学 齐晓萌