群体博弈视域下大学生双创团队合作精神培育研究

【摘要】 随着大众创业、万众创新的兴起，社会开始兴起一股创业潮，其中，大学生双创团队成为中流砥柱。大学生作为国家建设的中坚力量，不仅是民族未来的希望，也是实现现代化祖国的未来。在“双创”精神下，团队合作精神是重中之重，一个人的力量是有限的，但是一群人的智慧却是无穷的。我们从群体博弈视域下分析大学生双创团队合作精神，更加是意义非凡，通过著名的博弈案例，例如囚徒困境等，研究团队中的每个人如何进行决策，以及根据自身的利益和目的做决策时如何达到均衡。通过这个视角进行分析，可以提高在校大学生感性认识和理性认识的融合，从而掌握分析和处理一些事情的方法和技巧。本文通过分析群体博弈视域下大学生双创团队的问题与瓶颈，同时分析团队精神在大学生双创团队中的重要性，探索促进大学生双创团队加强团队合作的有效途径，为提高大学生团队合作效率提供借鉴，培养专业性团队意识人才奠定基础。

【关键词】 群体博弈;大学生;双创团队;合作精神;培育;研究

【中图分类号】G647          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）07-0081-02

基金项目：长江大学文理学院2019-2020年度学生工作科研课题立项项目——群体博弈视域下大学生双创团队合作精神培育研究（项目编号：XGB20006）

一、群体博弈的释义及特性

博弈之道是古来有之，但是博弈思想的系统化、数学化却是近几十年才发展起来的。正因为博弈科学是一门新学科，所以我国管理界、经济界对博弈论与信息经济学的研究还是停留在引进介绍的层面上，他们发表的成果大多是堆砌庞杂的数学算法与令人炫目的数学模型，下面，我们以文字的方式来理解群体博弈的特性。

（一）具有团体协作性

群体博弈最典型的就是合作博弈，各博弈方能达到某种有约束力的契约或默契，以选择共同的策略，达到彼此间的团结合作。他们会发挥各自的优势，通过选择最佳的方案和行动付诸实施，从而寻求受益或效用的最大化。

（二）具有内部个体抗争性

在人际交往中普遍存在着囚徒困境：明知道合作能带来双赢，但理性的自私和信任的缺乏都会导致合作难以产生。而且，如果博弈是一次性，那么必然会加剧群体博弈中个体进行“坦白”的决心，选择相互斗争，或者是“相互背叛”，这就是我们所说的群体博弈中内部个体的抗争性，每个人都想表现自己，都想获得个人利益的最大化。

（三）具有均衡性

无论是通过合作，还是抗争，博弈中的人们，都会尽最大的力量使决策达到最大的均衡。因此，这就决定每个博弈者在决定采取何种行动时，不但要根据自身的利益和目的行事，还必须考虑到他的决策行为对其他人的可能影响，以及其他人的反应行为的可能后果，通过选择最佳行动计划，来寻求受益或效用的最大化。

二、群体博弈视域下大学生双创团队的问题与瓶颈

由于群体博弈的抗争性，以及大学生双创团队的刚刚起步，因此，他们在沟通协作方面还是存在着一些问题，需要引起我们的重视。

（一）创业教育的根基不深

大学教育一般以综合实践理论为主，关于创业教育极少涉及，所以我国高校的创业教育直到2002年才开始试点，到如今也不到20年，相对而言根基较浅。另外由于创业教育所涉及的内容较多，横跨多个学科，因此在体系的建设上也不尽完善。即便是对学生进行了创业教育的普及，也只是停留在理论精神层面，无法真正实现创业教育的目标。这不仅造成高校不能从根本上意识到大学生双创团队中合作精神的重要性，而且也从根本上制约了大学生双创团队的进一步发展。

（二）团队合作精神不强

对于一个团队来说，团队合作精神的形成并非一日之功，而是日积月累的沉淀。唯有团队成员都具备团队合作的能力，团队精神才能得以形成。而团队中任何一个成员如果不具备团队合作能力，团队就有可能面临分崩离析的危险。在群体博弈视域下，大学生双创团队没有足够的定力，很容易受到利益的诱惑，因此在个人利益与团队利益发生不可调剂的冲突时，容易误入歧途，从而造成整个团队遭到重创。

（三）缺乏社会性经验

大学生双创团队很大程度上还应留在学校的理论知识与学校创业阶段，关于实践方面的经验非常少，所以在思想和实践上都无法与社会进行接轨。可以说每个创业者都需要经历社会上的洗礼，在职场上摸爬滚打才能学得一技之长。大学生双创团队只有经过实践的洗礼和考验，才能让学生在真正的实践中意识到团队合作精神的重要性，从而获得创业技能，提升自身团队实力。

三、双创精神对大学生双创团队提出新要求

随着“大众创新、万众创新”的潮流兴起，我国的社会经济发展迈向了一个新台阶。而双创精神也对大学生双创团队提出了新要求，只有不断完善团队，才能在波涛汹涌的创业大潮中迎难而上。

（一）树立团队合作意识

所谓团队精神，是建立在正确的世界观、人生观、价值观基础之上的一种協同工作精神，而思想政治类理论课是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。因此，在大学教育中，应着重加强对大学生集体主义思想的培养，引导学生在学习科学文化知识的同时，学做人，学做事。教师应将政治理论教学同当前社会发展形势相联系，结合当代大学生的思想状况，改进教育模式，改善教学方法，培养学生的集体意识和集体荣誉感，从而提高学生的团队合作意识和团队协作能力。

（二）提升自身综合素质

以提高大学生自身的综合素质为基本要求。只有切实提高自身的综合素质才能够符合高速发展变化的时代要求，担负起时代赋予的历史使命和社会责任。在今后人生的奋斗的征途中，一定要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值服务祖国人民的统一树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，扎扎实实、认认真真地学习好本领，练好基本功，掌握新的知识，使自己成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新的人。

（三）加强改革创新精神

作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以时代的历史使命为己任，把握时代的脉搏，跟上发展的源流，迎接变革的挑战，从而树立起为时代的发展和人类的进步而献的伟大志向。尤其是在新时代中国跨越式发展的今天，在双创精神的倡导下，面对国内改革发展的新要求，大学生双创团队更要以身作则，培育以爱国主义为核心的民族精神，同时要突显以改革创新为核心的时代精神。

四、群体博弈视域下大学生双创团队合作精神培育路径

针对群体博弈视域下大学生双创团队存在的问题，我们要深挖原因，从而探究培育大学生双创团队合作精神的路径，加强其有效性，提高大学生团队协作能力，最终为走向社会成为优秀的人才打下坚实的基础。

（一）营造良好的社会创业氛围

好的创业氛围会孵化出比较好的创业团队，尤其对于大学生双创团队而言，更加要为他们营造一个良好的社会创业氛围。作为政府而言，要给创新创业创造以更好的环境，着力解决影响创新创业创造的突出体制机制问题，营造鼓励创新创业创造的社会氛围，特别是要为年轻人、大学生发展提供有利条件;作为学校而言，要引入竞争机制，通过双创团队之间的比拼，进行相互学习、相互进步。

（二）增强成员全局观念

团结出战斗力。团队成员不能计较个人利益和局部利益，要将个人的追求融入总体目标中去，就能达到团队的最佳整体效益。团队成员之间的关系，一定要做到风雨同行、同舟共济，没有团队合作的精神，仅凭一个人的力量无论如何也达不到理想的工作效果，只有通过集体的力量，充分发挥团队精神才能使工作做得更加出色，这也是大学生双创团队合作精神的核心之所在。

（三）优化创新教育实践

大学生双创团队要到社会实践中接受考验和洗礼，才能有所成长。尤其是双创精神下，团队合作更加是一些高度行为特征的集合，因此，双创团队中合作精神的激发必须基于各种有效的实践活动，培养以实践为重要手段的团队合作精神。一方面，我们可以通过校企合作，创立创办实习基地和创业园，为大学生双创团队搭建实践的平台，另一方面，还可以通过开展形式多样的创业教育活动，依此来激发大学生双创团队的合作意识，培育他们的团队合作精神。

（四）加强师资团队专业素质建设

在大学生双创团队合作精神的培育中，专业的师资是其中的核心之一。因为教师既是双创团队合作精神的领路人，也是其学习的目标和榜样。所以，为了加强大学生双创团队合作精神，我们必须培养组建一支优秀的双创教师团队，他们在具备较高学术素质的同时，也要具备较强的实践应用能力。

五、结论

在“双创”背景下，大学生双创团队的合作精神显得尤为重要。但是在群体博弈视域下，由于团队竞争与合作的关系，所以更加需要分析各自的角色，从而达到团体利益的最大化。我们鼓励大学生进行创业，但并不是要求人人都去办企业，而是通过这种培育精神，让他们树立创业精神，培养团体协作的能力，这样在走向社会时，才会敢于冒险、善于实践，并以追求卓越的精神面貌和坚忍不拔的意志品质去勇敢面对工作和生活。为了培育群体博弈视域下大学生双创团队的合作，需要加强双创教育的基础性地位，同时还需要各方力量的参与，构建模拟真实的环境，使得学生能够获得一个好的学习氛围。通过以上研究，群体博弈视域下的大学生双创合作精神的培育需要从实际出发，多方合力，才能构建完成。

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作者简介：

刘磊，男，汉族，河南省新乡市人，长江大学文理学院硕士研究生，讲师，研究方向：园林景观规划设计。