浅谈小学语文高效教学实践策略

摘要：在小学教育中语文是一门重要的学科，在语文中拥有较好的成绩可以为学生在后期的学习和进步中提供良好的基础。近些年，教育事业对语文课程教育的重要性提出了不断的强调工作，将语文课程推向了教育工作中的首要位置。在小学语文学科的教学实践过程中，教师可以学生兴趣作为切入口进行课堂的导入环节，利用具有趣味性的教学方式，调动学生内心对语文的学习兴趣。对于现代化多媒体教学设备应加以利用，使课堂上的教学氛围充满趣味性，能够将学生的注意力进行有效的吸引。

关键词：浅析;小学语文;教学实践;

小学教育阶段，学生的思维能力正处于最佳状态，其实学生具备的最大潜在能力可以通过丰富的思维得到发挥，为未来的发展道路鉴定基础。对于这些发展是需要前提基础的，需要构建师生间友情式的相处关系并进行保持，进而将学生在发展中的方向得以明确。

一、在学生兴趣的角度进行导入，运用趣味教学法

兴趣是对学生展开教育的最佳教师，小学生具有活泼好动的天性，针对学生这一个性特征，教师应为学生将课堂上的学习氛围创建为充满轻松和活泼性的气味，在学生的兴趣角度进行导入，将语文教材中的知识内容紧密结合于学生的兴趣基础上，这种教学方法是最值得进行学习和鉴戒的。例如：游戏式教学方法、情景式教学方法等。对于学生在语文课程中的学习兴趣可以通过多样化的教学模式进行激发，在语文课程的学习活动中使学生快速的进入，将语文知识的学习作为充满有趣和快乐的事情来完成。例如，在《桂林山水》课文的讲解中，教师在备课时可以将桂林山水的景观图片纳入其中，在课堂教学活动中进行展示，利用图片可以将学生的注意力吸引过来，让学生尽快的陷入学习当中。教师还可以为学生设计故事分享的教学环节，对于有过桂林山水旅途的学生，让其将自己耳闻目睹的一切分享于学生们。对于小学生而言具有一定的表现欲望，对于自己旅途中的经历会积极的与学生进行分享。处于小学阶段的学生对于故事都表现出了喜欢听的状态，教师可以通过学生个性中的兴趣，将学生的学习积极性进行调动，使学生对于课堂活动主动参与其中，同时引导学生对课文中一系列问题进行思考。由兴趣进行课堂导入的教学方式使课堂气氛变得更为活跃和有趣。

（2）针对阅读式教学方式进行强化，使学生达到终身学习

在小学语文教学中，教学内容是依据课本展开的，为了使学生能够提高语言思维的能力，教师应对文本阅读教学环节给予重视态度，小学生通过对课文阅读，体会作者内心的思想情感，利用课文中的文字将场景进行无限想像。文本阅读的传统式教学模式对于需要背诵的内容较为重视，对于学生在课文内容的理解上进行了忽视。在语文课程的教学过程中，教师应将文本阅读的最佳方法传授于学生，使学生将阅读效率利用教师所传授的学习方法进行提高，进而实现事半功倍的效果。例如，在《美丽的小兴安岭》一课的教学时，教师应对学生提出带有感情的进行课文的朗读这一要求，同时为了提高学生在字词搭配的能力表现，教师可以要求将自己喜欢的段落进行背诵。另外，为了让学生对小兴安岭产生更直观性的体会，教师可以将多媒体的作用进行发挥，将小兴安岭的图片和视频提前做出准备，在课堂中利用PPT方式为学生呈现，在对学生进行语文学习兴趣强化的基础中，为学生设计最为丰富的课程内容。教师可以利用课文中所体现的几个词语为学生组织词语造句的教学活动，使学生对于用词真确性的重要作用做到有效理解，使学生可以在后期语文字词的运用中，对于字词间存在的逻辑性更加引起重视。对于学生想像力的培养文本阅读起到了关键性的作用，促使学生在学习中形成良好的习惯行为。

（3）在教学过程中有效利用多媒体技术

随着信息技术在现代社会中的深入，在语文教学活动中多媒体技术被众多教师采用，教师可以将语文教学中的各种动画和视频通过多媒体进行播放，进而引起学生的兴趣度;同时多媒体还拥有一项保存功能，教师可以通过多媒体将需要讲解的内容进行播放，在教学任务结束后可以将教学资源在网络上进行分享，让学生通过下载来完成二次学习。例如，在《乌鸦喝水》一课的教学过程中，教师可以提前在网络中将乌鸦喝水课文相关的视频进行搜集，在课堂中 为学生播放，使学生对课文中体现的知识内容能够更加直观、形象的去了解，有助于将学生的兴趣成功激发。因此，在语文教学实践中，可以可以运用多媒体教学設备进行情境的创设，以此来引发学生的兴趣，教师对于教学方案可以设计为PPT形式提供给学生观看，在完成课堂上的教学任务后，教师可以在班级的交流平台中分享此文章所设计的教学资源，为学生创造二次学习的机会，使学生的学习兴趣能够有效的被吸引，同时有助于实现高效率教学目的。因此，在语文教学活动中教师可以巧妙性的运用多媒体教学设备。

结语

小学语文课程中教学实践并不是一举成功完成的，是经历了不断的发展和进步的洗礼，直到实现实践和教学产生完美的结合，真正做到教学中拥有实践，实践中包含教学。新课标中提出小学语文学科应该具有一定的开放性和创新性，只有与现实生活进行相融合，课堂教学能够充满开放性和趣味性，使学生的主观能动性得以调动，引发学生的创新性思维，进而使学生独有的活泼天性得以充分的释放，使学生的求知欲望进行最大化的满足。

参考文献：

[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.

[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：20-21.

黑龙江省穆棱市艺术学校 韩艳彬