小学数学游戏化教学策略

摘要：随着教学改革的深入，人们开始关注游戏的教学方式。以游戏为基础的教学模式可以回应小学学生的生活特征，可以有效地激发学生的学习兴趣，并可以提高他们的思维和实践技能。因此，教师们探讨了游戏教学法在小学数学课中的应用，以有效地提高教学效果。

关键词：小学数学;数学游戏训练;热情;教学方法

游戏教学是一种通过在课堂上进行教学来学习，为学生创建游戏链接的方法，以便学生可以激发他们的兴趣并增强记忆力。尽管当前的社会在教育改革的基础上要求改变以学生为中心的方法和课堂教学。但是，在课堂教学中，传统模式仍然是课堂教学模式的关键要素，导致教师采用单调乏味的教学方式。在此基础上，学生很难增加对学习数学的兴趣，并且他们的学习动机显然不足。这不仅会影响课堂教学质量的提高，还会降低学生的学习效果。因此，改进教学方法和创新教学观念是提高教学效果的关键。

一、制作情景游戏以吸引学生

数学的研究对象是空间形式和数量关系，它是一门比较抽象的学科。而新课标的教学基本理念，数学教育要面向全体学生，数学教学活动必须建立在学生的认知水平发展和已有的知识经验基础之上。随着年龄的增长，初中生的抽象逻辑思维逐步处于优势地位。但每当上数学课的时候，我发现许多同学都是懒洋洋地拿出数学书，一副漫不经心被动学习的样子，对所学的知识不感兴趣，上课注意力不集中，这样势必影响学生思维的发展。对于这些行为表现，我看在眼里急在心里。我尝试着寻找方法来改变这种现状，教师如果能在上数学课开始的那一刻創设一种吸引学生的学习情景，对培养学生的学习兴趣是大有裨益的。众所周知，数学概念通常是抽象的。小学生年轻，缺乏经验，心理认知和注意力不完善。这些是小学生的特点和劣势。在课堂教学中，教师仍然使用传统的教学方法，只关注学生的记忆，而不允许学生理解。用这种方法学习很难理解数学概念，也不能有效地掌握数学知识。情境训练是一种生动有趣的教学方法，通过创造一种情况，学生可以将抽象的、难以理解的知识变成生动的、易于理解的动画，易于记忆知识。因此，教师可以为学生创建情境游戏，以有效吸引学生的注意力，让学生更多地专注于学习，然后增强记忆效果，并为有效的教学打下基础。

例如，让我们以学习“倍数”为例来学习数学内容。在学生学习本课程时，学生应通过学习倍数并确定多种模式来理解一个数字是另一个数字的几倍。在以前的学习中，教师将使用黑板画向学生解释。学生看到的静态图像无法增强他们的学习乐趣，并且他们不会认真听讲。因此，教师通过创建动态数学模型为学生创建情境游戏。为学生创建游戏情境，学生对数学知识有了新的理解，而且学习动机更强。他们想参加学习活动，接受知识并记住知识，为有效培训提供了基础。

二、创建操作游戏以发展实践技能

小学生很少了解学习数学，很容易导致学生对知识的误解，导致正确解决问题的水平较低，并且降低了学生的学习动机。因此，通过学习数学，教师可以为学生创建操作游戏，使学生能够直观地管理抽象数学并加深他们对数学的理解。同时，在运算数学游戏中，学生还可以运用他们在现实生活中学到的知识，提高综合数学技能。

例如，让我们以数学内容中的“分数的初步理解”为例。完成本课后，学生将了解分数的初步理解。但是，教师会注意到，学生对这一部分的数学知识仍然是理论上的。为了使学生更好地理解旋转，老师为学生开发了一个易于管理的折纸数学游戏。在游戏中，老师将学生分配到小组中。然后，老师在学生之间划分矩形，圆形和三角形的纸片。并告诉学生：“同学们，在已经学习过分数的基础上，现在我们必须练习这一部分。在一张矩形纸上，如何折叠一半纸，可以使用不同颜色的笔画一半，告诉我你是怎么折叠的？告诉我你是怎么想的？或者是一张圆形的纸，你如何折叠的一半？”向学生提出了小组任务后，学生便开始进行操作游戏。通过为学生开发操作游戏，不仅可以激发学习兴趣，而且可以自愿参加学习活动，以提高课堂参与度。它还可以帮助学生在实践中有效地掌握教学知识点，更好地记忆知识点，提高学习效果，并有助于提高教学质量。

三、举办比赛游戏以提高竞争力

游戏功能不仅可以培养学生的学习动机，而且可以作为一种竞赛活动，是一种确定获胜者的有趣活动。教师可以组织学生比赛游戏，以便学生可以在比赛游戏中发展比赛意识。在比赛中，学生可以提高他们的记忆力，有效地获得知识，了解课堂教学的有效性，并为将来的全面改进奠定基础。

在数学运算过程中，由于长时间处于心算状态，学生会感到疲倦和无聊。因此，为了消除学生的无聊感，老师为学生组织了一场比赛游戏“看谁计数”。在游戏中，教师随机告诉几组混合操作，以找出哪个学生可以首先回答。如果回答正确，会得到一朵红色的小花。否则，如果回答不正确，将被淘汰，看看谁能站得住脚并获得奖励。在为学生组织了一场竞赛游戏之后，学生们会愿意尝试并表达自己的想法。通过应用这种方法，学生可以自愿参加学习活动并发展他们的动机。同时，在竞赛游戏中，学生还可以发展比赛意识，这将有助于学生提高整体技能。

总之，游戏教学在小学数学课中的应用可以有效地激发学生的兴趣，增强参加学习活动的热情，并增强记忆效果。因此，在教学中，教师结合学生的事实和教学困难来创建基于游戏的数学，从而使学生摆脱低效的学习方法，通过终身学习保持学习数学的动力，并获得更好的教学质量。

参考文献：

[1]王鲜花.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，（50）：113.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48.

贵州省铜仁市第十五小学 冉平