谈大学体育教育素质教学研究

栗晶

中图分类号：G807; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-037-02

摘  要;素质教育是近多年来社会及学校关注的热点，体育教学作为高校的主修课程，其受重视程度却有待提高。本文主要叙述了我国大学体育素质教学的改革创新，并结合实际从学校、教师、学生三方面总结在体育教学中存在的问题。并针对问题一一提出科学合理的解决方式，希望可以对今后体育素质教育提供帮助。

关键词：大学体育;素质教育;策略

当下体育教育也紧跟我国素质教育的脚步从内容、实践多方面进行改革。体育素质教育应在高校内进行普及与宣传，校方及学生都应重视，要将大学体育这门主修课发挥其作用。让学生得以全面发展，体会运动的乐趣。

一、现代大学体育素质教育的改革创新

强调体育素质教育可以激发学生了解体育知识，对正确的健身知识有所认知，养成自律的生活习惯，目的是为了让学生有终生健身的思想，以此来达到大学体育素质教育的目标。随着科技的发展，电子产品成为了大学生在日常生活中不可或缺的一部分。刷微博、追剧、聊天，学生无时无刻不在于手机、电脑等接触。大学学习最主要的是要有自觉意识，很多大学生缺乏自觉意识，在大学期间沉迷游戏，玩网络游戏的时间过长，不仅荒废了学业，也伤害了自己的身体。这样的生活状态对大学生的身心健康极其不利，学生每日都被电子产品捆绑，减少了户外活动的时间。除此之外，当下学校、社会、家庭、经济、就业等因素也在无形中加重大学生的心理压力。在这样的情况下，强调大学体育的教育就十分必要。适当的体育运动不仅可以使学生有更加良好的身体素质，还可以帮助学生缓解学业压力，减轻心理负担，提升在大学期间及毕业之后适应社会的能力。运动是可以贯彻终生的好习惯，以体育教育对学生教育的益处为基础，对学生进行体育素质教育势在必行。教育部发布的《新的锻炼健康标准》是以大学生普遍的生活状态为切入点，在了解当下大学生的生活习性及思想后，为学生编订的健康标准，让学生们了解该年龄下自身正常、健康的体质状态，从而唤醒学生的运动“细胞”，积极投入到体育锻炼中。

在对大学生进行体育教育的同时，还要注重渗透德育，要让学生在锻炼的过程中磨炼自身的意志，起到陶冶情操的作用。发挥体育运动的吃苦耐劳的精神，让学生在体育教育中学会团队协作，培养团队意识。要让学生有全面发展的思想，争取德、智、体、美、劳多项发展，做有助于社会及国家的全面型人才。由于我国计划生育的影响，当下的大学生绝大多数都是独生子女，在成长过程中被家庭保护的太好，没有肚子面对困难、解决问题的能力，受这样的家庭影响，部分学生的团结意识较弱。因此加强体育锻炼，不仅可以为学生树立正确的观念，还能让学生在体育锻炼的过程中提升自己。

二、当下我国高校体育教学内容存在的问题

在21世纪以来，越来越多的学者开始对素质教育进行研究探讨，学校及国家对于素质教育的重视程度也随之加深。在探讨的过程中，也出现过诸多分歧，即使我国现阶段已经对于大学高校进行了体育教育改革，但是大学生体育素质教育仍然存在许多问题，下文将从学校、教师、学生三方进行分析，找出在当下体育素质教育中存在的问题，以此为突破点，找寻完善体育素质教育更加科学、合理的方法。

（一）从学校角度出发

1.大学对学生的教育主要停留在学术研究及实践教学两方面，学校对于体育教学的重视程度较低。多数学校的体育课程都以完成体侧标准为目的，无法践行体育教育的真理。并且学校开设的体育教学课程较为单一，据调查，大学生每学期的体育课都以选择一项体育运动为主，除了完成所选运动的学习标准之外，还要通过跑步、跳远等运动项目的测试，以此来作为该学期体育课程学习成果的审核标准。这种体育教学方式的应试性太强，不能起到素质教育的效果。学生在学习、运动的过程中带有奇强的应付心理。并且体育素质教育在大学教育中也没有严格的硬性要求，以至于开展起来较为复杂。

2.大学期间的体育活动较少，学生对体育的认知也仅仅停留在体育上的1到2个小时，由此可见高校对于体育素质教育的普及和推广工作不太到位。以至于素质教育更深层次的教育工作无法达成，学生无法通过体育教育来提升自身的身体素质及涵养。

3.除此之外，大学在体育设备方面也存在很大问题，教学的配套设施不完善，教学场地不规范等都十分影响教学效果。例如大学开设的网球课，需要学生自带球拍，但是学校的网球场地较少，学生只能利用轮流实践或者一场多人的形式进行训练，大大降低了运动效果。这些问题都反映出校方对于学校体育教育的不重视，因此要想改善高校体育素质教学的现状，要从改变校方对体育教育的认知开始。

（二）从学生角度

由于现在高校的体育教学还处于考试教育，很多学生在上体育课时都以取得学分与通过体侧为目的，应付的心态较为严重。并且由于学业繁多或者沉迷课外事物的影响，学生本身户外锻炼的时间较少，导致学生对体育课程极为反感，不仅没有养成运动的习惯，还会丧失对体育课的兴趣。大学的生活是多元化的，学生在大学期间除了学习之外，还有人际交往、经济、就业等一系列问题，因此对体育锻炼的重视程度较低。因此要积极转变学生的思想，让学生体会到健身的乐趣以及运动带来的好处。

（三）从教师角度

现如今很多高校体育老师的教学理念较为传统，教学模式也过于单一。对于非体育专业的学生来说，体育虽是主修课，但与实际专业无关，重视程度不够，因此体育老师的上课积极性也受到影响，教学内容也仅仅为传授运动技巧。教师的教学思想应及时转变，增强课堂的互动性，遵循体育素质教育理念。

三、推动我国当前体育素质教育内容更加合理化的对策和方向

（一）高校本身的制度以及观念

首先，高校可以先对自身的政策以及制度进行调整，即在大学生的毕业指标中加入大学体育教育。与此同时，在大学生在校的四年时间，体育教师一定要在每学期都针对学生自身的身体素质以及对于体育知识的掌握情况等进行考核，然后详细的记录学生的考核结果，制作为分析报告上传到学校。接着学校就可以以此为基础对体育教师的实际教学任务等进行有效的调整。其次，高校还要在体育教育中结合素质教育进行大力的宣传，引导教师以及学生形成正确的体育观念。比如高校可以先聘请一些经验丰富的专家，到校开展以体育素质教育为主题的讲座，然后组织体育教师进行参与，通过讲座来提升体育教师开展素质教育的意识。而体育教师在平时就可以向学生讲述开展体育素质教育的重要性，让学生可以以正确积极的态度对待体育素质教育课程。最后，教师在开展趣味性体育活动的过程中，一定要突出“素质”这两个字，把其落实到实处，在调动学生积极性的同时，还可以提升整体的教学效果。

（二）投入分配合理

现在大部分高校对于体育这一课程都没有过多的重视，同时在体育课程中的投资相对来说也比较少。在这样的环境下，高校中所拥有的无论是体育教学硬件还是软件，就都处于一种落后的状态。针对这一情况，高校要做的就是加大对体育教育的投入。在体育教学中，积极引进现在最为先进的体育教育软件，在为教师带来便利的同时，也提升体育教学的整体效果。同时现在大部分高校所拥有的体育硬件设备就只有单杠、乒乓球等。学生在此环境下根本得不到全面的锻炼。基于此学校就要及时更新体育硬件设备，同时引进更多不同类型的体育硬件设备，以便学生在参与体育活动的时候，可以得到更为全面的锻炼。

（三）转变师生观念，促进全面发展

首先，高校体育教师在开展体育教学的时候，总会把自己当作教学过程中的主要角色。在这样的教学环境下，不仅学生很难真正的参与到体育活动中，同时学生在体育课程上的参与性还很难得到保障。针对这一情况，教师就要改变自身的观念，把学生放在体育活动中的中心地位，保证学生的参与性。其次，教师还要丰富自己所使用的教学方式，通过互联网学习更多新颖的体育教学模式，使体育教学的多元性以及综合性等变得更为突出。最后，体育教师还要注意，在平时上课的过程中，一定要积极引导学生形成正确健康的体育觀，同时向学生讲述开展体育课程的实际目的以及重要性，让学生真正的去重视体育课程，这样一来学生就可以又以往的被动参与变为主动参与，最终的体育教学效果也可以因此得到有力的保障。

四、结束语

综上所述，大学体育素质教育在实践过程中最大的问题就是重视程度不够，学校、教师、学生应及时转变自身的思想，认识到体育素质教育的价值，树立正确的教学观念与学习观念，发挥体育素质教育的作用。

参考文献：

[1]张子沙，龚正伟，周波.对我国高校体育素质教育内容的研究[J].体育科学，2011（1）：16-21.

[2]郑颂平.高校体育素质教育模式研究[J].成都体育学院学报，2015（2）：41-42.

作者单位：

北京理工大学体育部