新课改下的小学体育篮球特色教学研讨

何雪

摘要：篮球运动是一项综合性、集体性的运动项目，是人们关注与喜爱的体育运动项目之一。篮球运动不仅可以发展小学生的身体素质，而且有益于学生的健康成长。新课改背景下，要求教学要以学生为中心，推动学生的德智体美劳全面协调发展。实施合理的篮球教学对于培养小学生的体育兴趣、提升教学成效、促进学生的综合素养发展具有重要的意义。鉴于此，文章结合教学实际，对小学体育篮球教学展开了分析与研究，以推进小学体育篮球教学工作的改革，提升学生的篮球水平。

关键词：新课改 小学体育 篮球教学

一、小学体育篮球教学的意义

小学生正处于生长发育的关键阶段，参加篮球运动对于其体育兴趣培养及健康成长具有重要的意义。由于篮球属于一类集体性运动，可以在运动的过程中促进人际交往，这对于小学生良好性格的培养与交际能力的形成也具有重要的意义。

二、新课改下小学体育篮球特色教学的实现路径

本文以新课改为背景，结合陶行知生活教育思想，从四个维度着手探讨了如何构建高效有魅力的小学体育篮球特色教学课堂，具体如下：

1.教学目标明确化

陶行知先生曾指出，学生是学习的主体，是教师教学的参考。在开展教学活动时，体育教师首先需要掌握每位学生的实际状况，根据他们的喜好、性格等制定具有针对性的教学目标。在设计篮球教学内容时，教师要时刻围绕教学目标，根据学生的特征，对教学内容进行甄选，争取设计出既满足教学目标需要，又迎合学生基本特征的教学内容，让学生在学习篮球的过程中，体会到学习的乐趣，并以积极的心态快速融入学习中，提升学生的体育素养和运动技能。

在实际课程中，许多学生都喜欢篮球、热爱篮球，一旦有与篮球有关的活动或比赛，学生都积极参与其中。如果体育教师依旧使用传统的“演示+反复练习”方式进行教学，学生就会在运球、投球等动作技巧的练习上耗费大量的时间与精力，这样不但不会提高教学成效，反而会降低学生对篮球学习的积极性。因此，为了摆脱这种单一、枯燥的教学方式，提高教学成效，教师应当丰富教学内容。体育教师可开展分组教学，让学生分组练习抢球、运球，帮助学生摆脱枯燥的个人反复运球训练，从团体训练中领悟运球技巧。同时，在课时充裕的前提下，开展常规的篮球比赛，以此调动学生学习的兴趣，让每位学生都参与篮球比赛，使其从竞技中掌握运球技巧，提高教学质量。

2.训练手段多样化

重温陶行知先生对教与学的论述，“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习”。由此可见，在篮球教学中，教师应围绕学生喜欢学什么而展开教学。对小学阶段的学生而言，进行篮球基本功训练是一件长期且枯燥的事情，虽然在提高篮球技术方面有一定的帮助，但是提升幅度并不明显。因此，教师要想打破这种枯燥单一的训练模式，应结合学生的性格特点，丰富训练手段方法，提高学生的训练效果。学生的学习能力存在一定的差异，所以，在了解球性和运球步伐锻炼中，尽量通过双手运球、蒙眼原地运球、几何图形运球等方式进行训练，然后根据每个学生练习的实际情况酌情增加训练难度。这样不但能激发学生学习的兴趣，而且能让学生积极参与篮球训练，从而提升训练质量。对篮球教学而言，教师在传授同一个技术动作时，可借助多元化训练手段来实现，即使训练手段相同，也可以得到不同的训练效果。所以，教师要将有效的训练手段结合起来，为不同的训练对象选取有针对性的训练手段，做到教学手段的灵活运用。具体可从以下三点来实现：第一，在教学目标基础上，开展分解式教学，让学生不断掌握篮球技巧；第二，采用游戏教学方法调动学生学习篮球的积极性；第三，通过多媒体放映篮球比赛视频，如CBA、NBA赛事等，激发学生学习篮球的热情。

3.课程设计科学化

当下，由于受传统应试教育的影响较深，很多小学的校领导与教师为了提高升学率，只重视文化课方面的学习，忽视了学生在体育课程方面的学习。这种将文化课视为教学重点的课程设计模式并不利于小学生的德智体美劳全面发展。因此，在课程设计的过程中，学校和教师应及时转变教学观念，充分认识到体育课程在教学中的重要性，并对课程的设计做出调整和改善。在教学实践过程中，教师应加强对学生篮球技能的训练，并结合小学生的心理特征，采取多样化的教学手段，来激发小学生对篮球的积极性，提高小学生的篮球水平。具体可从以下几方面着手：首先，教师应找准切入口，在篮球教学中引入游戏，吸引小学生的注意力，并将篮球的运动技巧与细节以游戏的形式进行演示与讲解，进而让学生更快地掌握运球技巧与体育知识。其次，切实保障體育课时，不能为了提高文化课成绩而挤占体育课时。此外，体育课程设置应科学化，为学生提供充裕的训练时间，确保篮球教学品质。最后，教师应预先做好课前的准备与设计，并根据教学的需要，适时引入合理的教学手段，提高篮球教学效率与质量。

4.教学氛围和谐化

陶行知先生曾强调，“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。这对当下的教育具有重要的指导意义。在开展教学活动之前，体育教师基本上都会检测每节课学生的运动技巧掌握情况，旨在明确每位学生的学习进度与状况，为下一课时的教学安排奠定基础。在检测期间，若体育教师发现学生运动动作还不够规范，动作还不够标准时，应当及时指出其中的不足，并耐心指导纠正，必要时还可为学生做出正确的动作示范，让其更好地理解与改正，缩短师生间的距离，调动学生的学习兴趣，提高小学篮球教学质量。

在教育事业迅猛发展的背景下，许多学校组建了篮球队，用于学校与学校之间的篮球比赛，增加学校间的交流与竞技，以提高学生的篮球水平。许多学生为了进入篮球队，会在课余时间进行篮球运动，以增强自身的篮球技术，获得进入篮球队的资格。因此，在开展篮球教学活动时，教师可为学生制定相应的课后篮球训练，帮助学生在课后依旧能进行系统的篮球训练，避免学生在课后盲目练习。同时，体育教师在学校允许的情况下，也可以向学生承诺提供学校篮球队名额，以此激发学生篮球训练的积极性与热情，使其能在课后自觉进行篮球训练。此外，不论课内还是课后，体育教师都应主动了解学生是否遇到训练问题，及时给予学生帮助，提高篮球教学成果。

三、结语

综上所述，篮球教学是小学体育教学工作的重要组成部分，在培养学生团队合作意识、提升学生素养等方面均发挥着重要的作用。因此，体育教师必须注重篮球教学，不断提高自身的教学能力，创新教学方法，以激发学生的体育兴趣，提高学生的体育素养，实现教学目标。

参考文献

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