关于学生上课玩手机现象的对策

王莉

摘要：我国中小学教育、中职教育、高职教育乃至高等教育一直都在致力于课堂教学改革，光其是进入21世纪信息时代后，学生上课玩手机现象已经影响到学习效果，会导致手机成瘾的使用者生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，会出现生理、心理的不适应症状。本文作者从自身上课的所见、所感总结在本文中，以期对各类院校的教师提供借鉴。

关键词：手机沉迷;课堂效果

根据本人对我校学生上课玩手机现象的了解及其他不同层次类型学校同行的交流，约有60%的学生上课一直在玩手机或者间歇玩手机。在这些玩手机的学生中，80%的学生打游戏，10%的学生在聊天，5%的学生在查找学习资料，5%的学生在追剧。关于上课玩手机对学习效果的影响自不必累述。本文重点探讨减少甚至杜绝学生上课玩手机问题对策。

一、高职学生上课玩手机现状分析

手机成瘾作为一种许久引起人们注意的行为现象，至今也没有行之有效的解决方法，已经被纳入与网络成瘾相似的技术范畴。手机成瘾被国外研究者主要关注研究手机过度使用所导致的认知凸显、行为的失控等方面。相较而言，国内研究也放在对手机成瘾的定义上。过度的手机行为失控，会导致使用者生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，会出现生理、心理的不适应症状。

1.手机游戏的刺激：手机和网络越来越普遍，游戏越来越成绩，玩手机游戏已经成了一个非常普遍的现象。不管是大人还是小孩，不管是男孩还是女孩，经常聚在一起，玩起联机游戏，玩得不亦乐乎，这在中小学生中，更加普遍。

2.高考结束后的放纵：高考结束了，无论是学生还是家长，都会出现放松心理，以前孩子玩手机，家长还会制止，孩子还会比较有节制。但是，高考结束后，手机游戏成了家长给孩子的“奖励”，成了孩子给家长讨价还价的“砝码”，大家都觉着这个时候玩手机游戏，是合理的，殊不知，一旦成瘾，就很难再把孩子的心收回来。

3.大一学生的放松：大一阶段，没有高三的压力，没有高考的紧迫感，很多学生经过短暂的努力，在同学们相互熟悉之后，就变得懒散起来，经历了中考的紧张激烈的角逐，他们作为胜利者，在这个时候也有放松自我约束的心理，总觉着高一玩玩还可以，到高三再拼命学，一样可以考上大学，在老师眼里，那些高考失利的学生，都是“高一懒、高二散、高三惨”的学生。

4.学习的吸引力下降：学生迷恋玩手机，最根本的原因就是学习不能再给他带来乐趣和信心，你想，如果他玩游戏，每次都被人虐的很惨，他同样不会再玩这个游戏，问题是他能经常赢，所以输了就不服气，尤其是那些“半生不熟”的孩子，更容易上瘾，因为人家打得好的，早就已经没有了对手，看穿了一切。同理，如果孩子每做出一道题，都能找到成就感，找到乐趣，你还愁他被游戏迷惑了？真正的学霸，就是那种以学习为乐趣的学生，以刷题为乐趣的学生，以考试为乐趣的学生。所以，当学习对孩子没有那么强的吸引力时，一些别的东西，就会乘虚而入，即便不少手机，也可能时网瘾、贪恋爱、迷恋篮球、玄幻小说等等。

二、上课玩手机现象解决建议

說实话，对待这个问题，没有绝对的统一的放之四海而皆准的处理方式，有的处理方式，对这个学生管用，对另外一个学生未必管用，有的学生在家长和老师的强制下戒了手机，有的学生则在家长的逼迫下选择了自杀。所以，任何处理方式，都要因人而异，不断变化，与时俱进、正确引导、适时疏导，不能一刀切、简单粗暴。

（一）规范网络行为

学生处于大数据时代，随时在微信等社交软件上进行信息交流，对事件事物进行处理和评价，原有的道德准则和规范已经很难再约束学生的网络行为。因此，经常会发现学生在网络卜的一些“负能量”言行。所以，学校和家庭、社会都要努力引导学生正确的规范网络行为。

（二）识别网络信息

各个年龄段学生对于学习信息的处理方法有差异，笔者针对大学阶段的学生重点说明。18岁以上的大学生看似已成年，但是如何通过互联网络，培养与人沟通能力和对社会的适应能力，培养科学素养，学生通过网络搜集信息并且合理利用。在此过程中，教师在课上要引导学生善用网络资源，用正确的观点去分析信息，介绍一些专业相关具有一定学习价值的网站，让学生利用网络去实现自主学习。

（三）注重学生心理健康

大学时期的学生具有独立的思维，自我意识很强，渴望友谊、渴望爱、渴望被了解、渴望被尊重、渴望成就感。很多学校都建立了“心理咨询室”，也可以虚拟能够被学生喜欢和信任的“朋辈”辅导员，其幕后工作可以由具有丰富心理学知识和心理辅导的教师担任。

（四）合理利用社交平台

网上交友变得快捷、时尚，这也使得学生迷恋聊天影响正常学习，影响现实生活中有父母、老师、同学的交流。要引导学生树立正确的网络交往道德观，从我做起，真诚沟通，把网络作为互相交流、相互学习的途径。

（五）节制网络游戏

游戏本身有益于学生训练协调能力、判断能力的部分不可否认，但是玩游戏不能在上课时间玩。沉迷于此学习成绩很可能大幅下降，对学生的身心有害。这时，我们要改革教学方法引导学生自觉节制上课玩手机。让学生把重心转移到课堂环节，从心理上戒掉游戏。

（六）家校联动引导

有的孩子，在学校里玩手机，周末回家仍然沉迷手机，就一刻不能放下手机，这个时候，家长处理起来，不能过激，也不能不管，孩子虽然不能短期戒掉网瘾，但是家长可以配合学校老师，在家里正确引导、组织一些有意义的户外运动，既加强了学生与家长的沟通感情，又锻炼了学生的身体素质。

三、结束语

信息化时代新形势下机遇与挑战并存，希望与困难同在，学生上课玩手机现象普遍存在，短期内也很难彻底改善局面，这就需要教学改革，教学改革的成败、成效如何关键在于教师，教育专家朱永清教授说：“教师走多远，就能带学生走多远”只有理念的超越才有实践的超越;只有敞亮的眼光和博大的胸才能认同并实现这种超越。作为一名教师，要认清形势，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，也引导学生在课堂上正确合理利用手机，破解上课玩手机的难题。

参考文献：

[1]第28次中国互联网络发展状况统计报告.

[2]王蕙主编.现代教育学[M].北京，北京师范大学出版社，2012.

[3]教育部网站.