信息技术环境下初中语文教学方式的研究

李原 沈逢雨

随着科学技术的不断发展，信息技术在各行业中得到了广泛的应用。信息技术与初中语文教学的有效结合，不仅有助于培养学生初中语文学习兴趣，还能为初中语文教学营造良好的学习氛围。本文将结合信息技术在初中语文教学中应用优势和存在的问题进行探讨，提出优化初中语文教学方式的相关策略，希望能够为相关工作提供参考。

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信息技术在初中语文教学中的应用，不仅丰富了初中语文教学资源，也为语文教师提供了高效的教学手段，使初中语文教学课堂氛围更加活跃，提高了初中生语文学习兴趣。但是，在初中语文教学中，信息技术发挥出自身特有优势的同时，也存在一些弊端，只有通过教学方式的不断优化，扬长避短，才能让信息技术在初中语文教学中发挥出更高的价值。

一、信息技术在初中语文教学中的应用优势

（一）让教学内容更加生动

信息技术有效扩大了初中语文教学资源，通过计算机和互联网技术，教师能够从多角度、大范围搜集语文教学相关的信息资料应用到初中语文教学中，利用声音、动画、视频和图形等多种形式让语文教学内容更加生动形象，让初中语文课堂教学变得多姿多彩，从而提高学生语文学习兴趣。

（二）扩大课堂教学信息容量

信息技术环境下，通过网络技术能够实现多学科信息资源共享。教师在初中语文教学设计中，能够结合教学目标和教学内容对相关知识进行拓展，增加语文课堂教学知识量，不仅能丰富完善学生知识结构，还有助于将单一的语文知识的传授转变成对学生语文素养的培养，促进学生综合能力的提高。

（三）丰富语文教学手段

首先，信息技术环境下，教师获取语文教学资源的方式发生改变，范围更大，选择性更强，让教学设计更加灵活。

其次，在信息技术环境下，初中语文教学改变了传统的教学方式，通过微课、多媒体等现代化教学模式的运用，摆脱了时间和空间对语文教学的限制，让初中语文教学手段更加丰富。

二、信息技术环境下初中语文教学方式存在的问题

（一）电子板书过度应用

信息技术与初中语文教学的结合，能够轻松地将教学内容通过多媒体教学设备展示出来，电子板书的应用更加广泛。然而，从实际教学效果来看，电子板书的过度应用往往弊大于利。一方面，电子板书的过度应用将会让学生产生视觉疲劳，分散学生注意力;另一方面，传统的板书是强化学生文字书写认知的过程，电子板书的过度应用将会弱化学生文字书写能力。

（二）降低师生教学互动

初中语文教学中，教师需要结合课堂教学进展情况和学生对语文知识的接受情况对教学节奏灵活调整。同时，教师的每个动作和表情都可以作為教学信息的传递。这种灵活的互动效果是信息化教学模式无法完全取代的，过度依赖于信息技术将会降低初中语文教学的师生互动。

（三）静态图像画面过度应用

信息环境下，应用多媒体等现代教学方式进行初中语文教学，思维导图等在语文教学前的课程教学设计中就已经形成，在课堂教学中，这种静态图形和图像仅仅起到展示和提示作用，无法对思维进行有效引导。因此，信息技术环境下初中语文教学中需要利用动画加强学生思维方式的启发和引导。

三、信息技术环境下初中语文教学方式的优化策略

（一）合理运用信息技术，增强学生学习体验

信息环境下，教师需要结合初中语文教学目标和教学内容，对信息技术合理应用，发挥出信息技术优势，利用多媒体等现代教学设备辅助教学，丰富学生学习素材。

例如：在人教版初中语文《藤野先生》课程教学时，教师可以通过信息技术收集动漫或纪录片视频，在课堂上展示文章形成的背景和文章描述的具体细节，帮助学生理解文章语言和文字表达的深刻内涵，站在鲁迅先生的视角体验课文表达的情感。

传统教学模式是基于教师对课程内容的讲述，学生对于具有比较深厚历史背景的课文往往理解程度不足。信息技术的发展，让教学资源获取更加便利，也促进了语文教学从以往对单一知识的学习，转变成对文化的理解。

（二）提高信息技术应用能力

信息环境下初中语文教学中，教师要转变传统教学理念，让学生的主体作用得到充分发挥。信息技术在现代教学中的应用，扩大了教学资源，教师需要引导学生掌握语文相关知识的探索方法，调动学生学习主动性，让学生自主发现问题，分析和解决问题。

例如：在进行人教版《敬畏自然》课程教学时，教师引导学生利用信息技术在网络中查阅人类与自然之间相互影响的文章。让学生在学习课文的同时，掌握相关知识深入挖掘的方式方法，对人类生存环境对自然环境的依存关系产生深刻理解，懂得维护自然和保护自然的道理，在扩大学生视野的同时，实现语文知识的拓展，从而提高学生语文素养。

（三）提高学生教学参与度

信息环境下，初中语文教学可以充分发挥网络开放和灵活的特点，利用碎片时间实现信息化教学。教师可以结合教学内容和教学目标，将课程内容制作成短视频形式，通过学校的信息平台实现共享，让每个学生能够在课余时间对微课教学内容进行学习，通过信息平台实现同学间或师生间的互动，针对教学相关问题进行讨论;另外，通过这种灵活的教学方式，还能提高学生对初中语文教学评价的广泛参与，尤其在作文评改和佳作鉴赏中，通过信息平台的共享功能，教师和学生能够同时阅读同一篇文章，针对文章和作品随时发表个人意见，实现广泛交流，提高学生教学参与度的同时，促进学生语文水平共同提高。

（四）创设语文教学情境

信息技术环境下，利用多媒体教学设备能够营造出良好的语文教学氛围和情境。例如：在人教版《岳阳楼记》教学中，教师可以将古典音乐在教学中加以应用，让学生在音乐效果中进行古文阅读，不断能够提升学生对文章美学价值的感受，还能对我国传统文化具有更深入的理解。

四、结束语

信息技术环境下，初中语文教学中教师需要结合教学目标和教学内容，对教学过程进行精心设计。信息技术应用过程中，注意扬长避短，充分发挥信息化教学优勢，这样才能促进教学方式不断优化，提高初中语文教学效率。

参考文献

[1]才旦吉. 信息技术环境下的中学语文教学随想[J]. 南北桥， 2017（12）：166.

[2]余晖.信息技术环境下中学语文课堂教学模式研究[J]. 新课程（中）， 2016（12）：89-89.