郭伟
摘要:从当前信息技术在数学教学中的推广与运用现状来看,部分数学教师信息化素养低下,影响了信息技术在数学教学运用,制约了数学教学信息化的实现。对此,本文着重分析新课改背景下数学教学中信息技术的运用,探讨新课改背景下数学教学中信息技术的运用策略。
关键词:新课改;数学教学;信息技术;运用
新课改背景下,推进信息技术在数学教学中的运用,需要转变教学观念,重视信息技术在数学教学中的运用,实现数学教学信息化模式,进而彰显信息技术在数学教学中的运用价值。
数学教学中信息技术运用问题
教育信息化重视度不足 在数学教学中,教育信息化的建设是一项系统性工程,需要人力、物力、财力的投入与支撑。但从当前数学教育现状来看,部分学校对教育信息化在数学教育体系中的运用存在认知误差,没有践行教育部的相关规定,难以促进教育信息化在自身数学教育体系中的有效运用。例如,在数学教育信息化开展中,软硬件配置方面存在缺失,与此同时,在数学教育信息化开展中,针对性指导不足,使教育信息化在数学教育中运用存在局限性、随意性。究其原因,是部分学校与教师缺乏思想上的认知,影响了数学教育信息化在教育领域中的运用成效。
教学手段不科学 当前,由于数学教育信息化是新的教育形式,教师在传统数学教育体系中被熏陶多年,从思想、行为等方面不能够改变过来,在数学教育过程中,还是运用一言堂的教学方法为学生授课,这种教学方法与数学教育信息化提倡的开放性、自主性教学模式背道而驰,不利于学生数学知识学习需要。与此同时,在数学教育中,缺乏师生互动交流环节,影响了学生主动学习知识,没有发挥出教育信息化真正的教育价值。
数学教学中信息技术运用策略
重视信息技术的运用 首先,在数学教育中,知晓信息技术运用到数学教育中的意义。通过数学教育与信息技术的相融合,能够将抽象的数学知识形象化,发挥数学逻辑思维教育效度,增强学生对数学知识的理解,促进学生思维的发展,使学生更好地知晓数学知识脉络。其次,在数学教育中,推进多媒体教育工作的有效运用。信息技术中多媒體技术的有效运用,能够彰显数学教育信息化效度。例如,在数学公式讲解中,教师改变以往口述知识传递形式,在课前教学中,推进信息技术与数学课程知识相融合,制作教学课件,在数学课堂教学中,以多媒体教学工具展示效度,呈现数学公式知识,使数学公式每一步都较为清晰化,再配上教师的讲解,增强学生对课程知识的深入理解。
促进教学方法的创新 将信息技术运用到数学教学中,实现数学教学的信息化模式,需要促进数学教学方法的创新。在数学以往教育过程中,针对公式、定理、概念等知识,教师大都采取灌输式教学方法,这种数学知识传递方法虽然有效,但学生针对知识学习兴趣、理解能力不足,影响了数学教学质量的提升。因此,新课改背景下,将信息技术运用到数学教学中,应重视教学方法的创新,多采取案例教学方法、情境教学方法,并且在信息技术的作用下,推进数学教学活动的有效开展。例如,在数学概念知识传递中,教师运用课前导入教学模式,挖掘课程知识与生活的相连性,以生活为导向,创设教学情境,借助信息技术将生活化的数学现象融入到概念讲解中,丰富概念内容,创新概念知识传递方法,通过多媒体教学展示,促进学生对概念知识的理解。值得注意的是,新课改背景下,生成较多的教学方法,包含小组合作教学方法、翻转课堂教学方法等,这些教学方法都可以融会贯通到数学教学中,彰显数学教学多媒体运用效度,进而促进数学教学方法的创新。
丰富教育内容 数学以往教学形式、教育方法大都围绕教材进行,使学生知识学习、获取面较为狭窄,影响到了学生数学学习效度。因此,依托于信息技术,促进数学教学活动的开展,能够拓宽数学知识内容,使数学教学内容不再局限于数学教材,进而提升数学教学质量。在数学教学中,借助网络微课形式丰富数学教育内容。微课的运用能够丰富课前、课后、课中数学教育、学习内容,拓宽学生知识面。例如,微课在课前中运用,增强学生自主学习能力,丰富学生预习课程内容;微课在数学课教学中的运用,帮助学生与教师突破学习难度、教育重点,增强教学有效性;微课在数学课后教学中的运用,能巩固学生数学知识。因此,身为数学教师应重视信息技术在教学中的运用,提升自身信息素养,提高制作、运用微课课件的能力,进而提升学生数学学习能力。
结束语
综上所述,将信息技术运用到数学教学中,能推进数学教育信息化的实现。教育信息化是一种新的教育形式,打破了传统教育的束缚,较为重视学生自主性学习模式,以此突显教育信息化价值。因此,在数学教学中,重视信息技术的运用,尊重学生发展需要,开展数学教学活动,进而提升数学教学质量。
参考文献
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[2]罗奇.数学文化课堂渗透辨析——以数学教育专业为例[J].桂林师范高等专科学校学报,2019(6).
(作者单位:山东省青岛旅游学校)