分析信息化背景下中小学音乐教学模式与理念的创新

贾捷

[摘  要：在我国飞速发展的新时代，多媒体技术和网络技术发展十分迅速。信息化背景下中小学音乐的教学要求教师转变教学模式，舍弃枯燥无趣的传统教学模式，掌握现代教师需要学习的多媒体技术和网络技术，以此适应现代教育快速发展的潮流，紧跟现代教育发展的步伐。本文主要是分析信息化背景下中小学音乐教学模式与理念的创新，旨在提高学生对于音乐的学习兴趣，改善音乐课堂的学习氛围，促进学生在音乐艺术方面的发展。

关键词：信息化;音乐教学;理念创新]

随着新课程改革的深入发展，我国现代教育受到了大规模的改变。音乐课作为基础教育中的必修课之一，是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。很久以来，音乐都被称作是“副科”，有的学校甚至取消了音乐课，这会极大的影响学生音乐素养的培养。在传统教学中，我国的基础音乐教育一直存在很多问题，这导致了音乐课不能充分地发挥出促进学生发展的重要作用，从而很难实现音乐教学目标。而在近些年多媒体技术和网络技术飞速发展的背景下，中小学的音乐教学模式与理念的创新十分有必要。本文将从中小学音乐教学中存在的问题入手，探讨信息化背景下音乐模式与理念的创新。

一、中小学音乐教学中存在的问题

（一）在中小学音乐教学中，教师的教学理念仍偏落后，不能紧跟时代潮流

在过去中小学音乐教育当中，音乐教师严重忽略了音乐的美育教育功能，一直以思想教育为主，没能很好的培养学生的音乐文化素养。教师在音乐课堂上，忽略了音乐教育的内在价值，反而在没有培养起学生的音乐兴趣的前提下，让学生死记硬背枯燥的乐理知识。在这种情况下，学生不仅不能学好音乐知识，最重要的音樂审美能力也没能培养起来。这样严重缺失审美性与艺术性的音乐课程，根本不能培养学生的良好的音乐素养。

（二）在中小学音乐教学中，教师的教学模式仍会受到传统模式的局限

在传统的中小学音乐课堂上，老师全程都在讲授音乐知识和技能，这严重的忽略了学生的学习主体性。这种枯燥的程序化教学模式，既单调又机械，根本不能达到教学相长的目的。学生在这样的音乐课堂上，根本无法体会到音乐的美，从而无法提高学生对音乐的学习兴趣。

二、信息化背景下，中小学音乐教学模式与理念的创新

（一）教师应该及时更新教学理念，摆脱固有教学思想的禁锢

近年来随着网络的逐渐普及，人们开始广泛地学习建构主义学习理论。构建主义起源于心理学，每个人都有权利以自己独特的思考方式去理解和构建世界是其的主要内容。教师应该及时更新教学理念，在音乐教学中引入构建主义，充分利用合作对话、创设情境等教学手段提高学生的学习积极性，帮助学生改变对音乐的学习态度，最终实现音乐教学的目的。在《聆听 阿里山的姑娘》一课中，教师可以鼓励学生发表自己听完音乐后，脑海里的阿里山姑娘的形象。学生能够在表达自己想法的同时，增强其音乐审美能力，其余的同学也能在倾听其他同学的想法时，重新回忆这首歌的旋律，能在脑海中更详细的构建阿里山姑娘的形象。作为音乐课堂上的指导者和组织者，教师应该引领学生重视音乐教材，利用能够作为创设情景的多媒体技术帮助学生自我创造。只有有效的结合师生、教材和媒体技术才能实现教学角色的转变，从而提高学生的音乐审美能力。

（二）教师应该创新教学模式，激发学生音乐创作才能

音乐教学可以借助多媒体网络技术的发展，与现代教育技术完美结合。相比于以往单一的、枯燥的、单向的教条式教学模式，现代教育技术能够更好地帮助学生学习音乐。多媒体技术的灵活应用不仅能够提高并完善音乐课堂的教学条件，起到优化教学的目的，还能帮助音乐教学有效的结合现代教育技术。在《知识与技能 发声练习、西洋乐器分类（一）》的教学中，教师可以在课前提前通过网络搜索各式各样的西洋乐器图片，并在课堂上播放不同的西洋乐器的声音时，引导学生指出自己认为相对应的乐器。这样互动性强的教学方式不仅可以调动学生学习音乐知识的积极性，还能间接提升学生的音乐审美能力。有能力的音乐教师还可以在课堂上现场演奏自己擅长的乐器，讲述自己在学习演奏乐器的过程中的趣事，鼓励学生培养自己的音乐兴趣。在《聆听 魔法师的弟子》这一课中，教师可以在正式学习本节课前，让学生分享自己想象中的魔法，说出自己想要拥有的魔法，调动起音乐课堂的活跃性。在本课内容学习完后，教师也可以通过播放与魔法师题材相关的影视片段，帮助学生开阔自己对魔法世界的认知，培养学生的想象能力。俗话说：学生是教师的一面镜子。教师如果自身就不重视音乐课，穿着随意的就去上课，也会影响学生认真学习的态度。经调查显示，当教师上课精神面貌欠佳时，学生也会相应怠慢这堂课，也就很难唱歌整齐。而当教师精神抖擞，以饱满的热情与学生一起学习音乐时，学生会更容易进入专注的音乐学习中去。所以说，在改变教学模式的同时，教师也要学会调整好自己的上课面貌，只有这样才能更好的带领学生学好音乐。

三、结束语

综上所述，在信息化的背影下，新课程的改革要求音乐教育人员能针对目前的课堂现状进行反思，跟紧潮流及时更新教学理念，转变枯燥传统的教学模式，充分利用现代信息技术调动学生对于音乐学习的兴趣，丰富学生的乐理知识，拓宽学生学习音乐的渠道，达到提高中小学生音乐素养的最终目的。

参考文献

[1]林琳.新课标背景下中小学音乐教科书分析研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[2]陈孝余.中小学音乐欣赏有效聆听教学研究[D].福建师范大学，2015.

[3]马梦淳.新课标下中小学“音乐创作”教学的理论与实践研究[D].重庆师范大学，2015.