微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究

熊建容

[摘  要：除了在语文课堂中为学生进行识字教学，语文教师们还应该培养学生的语文学习兴趣，以此让学生愿意主动参与到语文教学活动中。实践证明，微课的教学方式能够有效培养学生的学习兴趣，也能够让学生在接受新鲜事物的同时掌握更多的语文知识。因此，本文将根据笔者多年的教学经验，针对小学二年级，浅谈微课在语文识字教学中的应用，希望对广大小学语文教师有所帮助和启发。

关键词：微课;小学二年级;语文识字教学;应用研究]

在信息化时代，如果教师依旧只为学生讲解课本中的知识，那么学生的学习效率并不能得到有效提升。同时，纸质课本中虽然选择了很多经典的语文作品，但是这些作品与现代学生的生活并无关联，这让学生无法意識到语文学习的意义，从而将语文看作一门枯燥的学科。在科学技术的发展过程中，我国的教育中也融入了一定的信息教学设备，许多教师开始通过利用微课的形式为学生进行语文识字教学。

一、微课在小学二年级语文识字教学中的应用意义

众所周知，二年级的学生刚步入小学学习阶段，所以并没有形成学习习惯，同时，他们也不知道如何学习语文，因此，教师在语文教学中的作用是非常重要的。语文是小学阶段的启蒙学科，所以对于学生而言，学好语文是非常关键的。识字教学是小学低段语文教学的基础内容，语文教师们应该重视识字教学，帮助学生掌握充足的汉字，为其未来的学习奠定基础。在新时代，传统的“灌输式”教学已经无法适应当代教学的需求。因此，在现阶段的教学中，适当地利用微课的方式培养学生的学习热情是一种有效提升教学效率的方法，教师应该充分发挥自身教学优势，采用微课进行语文识字教学。识字教学中应该引入微课教学，但是教师也不能过分夸大微课在教学中的作用，针对教学问题进行思考，并积极改正教学中的不足，从而为国家培养更多的人才。

二、微课在小学二年级语文识字教学中的应用策略

（一）通过微课引导学生进行识字学习

正所谓良好的开始是成功的开端。在小学语文识字教学中，合理的导入环节能够有效的调动学生的学习欲望，创造良好的识字教学氛围，进而激发学生的学习兴趣。微课具有图文并茂、直观生动等特点，能够有效的吸引学生的眼光。所以，在识字教学课堂导入环节便可借助微课来创设识字情境，为学生创造生动的课堂环境。例如，在教学《神州谣》的过程中，教师可以为学生播放祖国大好河山的视频，让学生能够通过视觉感受课文描述的内容，以此吸引学生的兴趣，之后，学生就可以在轻松的学习氛围中掌握生字，完成学习任务。这样一来，教师就能够在教学中达到事半功倍的效果。

（二）通过微课鼓励学生开展合作学习

相较于传统的语文教学，微课教学的优点在于具有一定的独立性。在教学过程中，教师如果利用微课的方式，那么就可以结合具体的教学情况进行暂停，为学生补充相关的内容。在微课教学中，学生占据主要地位，教师作为引导者，也可以参与到学生的合作学习中，当学生在探究过程中出现问题时，教师可以引导学生进行思考，从而获得答案。例如，在教学《树之歌》的过程中，教师可以利用微课的方式为学生展示字谜，通过对生字进行生动的描述，让学生对生字产生深刻的印象。如教师提问：“风入松，答一字。”学生通过思考和讨论得到答案——枫。

（三）通过微课帮助学生进行自主学习

在教学中，教师们发现如果采用微课的方式，教学主题就能够更加直接明了地展现在学生眼前。同时，在学生进行课后复习巩固的过程中，微课也发挥了巨大的作用。因此，微课教学能够突破课堂教学的局限性，让学生能够在学习过程中不受时间和地点的限制，这也为学生进行自主学习提供了有利条件。在教学过程中，教师可以为学生建立微课资源共享库，通过为学生共享有效的教学资源，让学生能够在课后通过微课课件及时复习巩固课堂中学到的知识，这样一来，学生就能够更加熟练地掌握课文中的生难字。在识字教学中，教师还可以鼓励学生利用微课资源进行课文预习，提前学生习文中的生字和生词，对于预习过程中遇到的困难，学生可以在上课时告诉教师，教师可以进行针对性的辅导，这样能够在很大程度上提高语文识字教学的有效性。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的过程中，教师可以为“蝌”“蚪”等生字进行注音，并通过为学生展现相关的图片和动画来制作课件，并将课件分享给学生，供学生进行课前预习。在教学结束后，学生也可以利用课件进行复习，从而提高学习效率。

三、结束语

总而言之，二年级的识字教学不能只围绕课本展开，教师们应该意识到教学要顺应时代发展，在教学过程中适当地改变教学方式，响应新课程改革的具体要求。微课是新课程改革的产物，所以在当前的语文教学中非常适用，作为小学语文教师，我们应该学习新型的教学模式，利用多种方法让微课在小学语文教学中发挥作用。

参考文献

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