微课在高中地理课堂教学中的有效应用

李素萍 朱丽华

[摘  要：近年来随着互联网产品的快速发展，微课作为一种新型教學手段充分利用了数字化学习资源，使传统的教学手段面临着新的发展机遇与挑战，微课也因此受到了老师与学生的欢迎。地理是一门综合性较强的学科，包含了多个领域的知识，将微课应用于高中地理课堂教学能够有效提高地理教学的质量和效率。基于此，本文首先对微课进行概述，其次详细论述了微课在高中地理课堂教学中的有效应用途径。

关键词：微课;高中地理;应用措施]

一、微课概述

微课指的是在利用信息技术搭建的网络教学平台上进行网络视频授课。也就是说，微课以软件为载体、以教学视频为核心，同时包含教学设计、教学反馈、教学反思等过程。不同年龄的学生在课堂中集中注意力的时间有所不同。在传统的教学中，由于教学时间过长，并且教学内容复杂繁多，学生很难将注意力集中于整节课。与传统的教学手段相比，微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学主题突出等特点。由此可见，微课具有较高的灵活度，只需要简单的移动学习设备，学生就可以在任何地点进行课程的学习，并且可以在课后进行课程的回看、复习。这种学习方式充分强调了学生的学习自主性，突出了某个学科的知识点或技能点，针对性极强，同时在如今互联网时代背景下较好地满足了学生的学习需求。

二、微课在高中地理课堂教学中的有效应用途径

（一）利用微课再现地理过程

由于各种外部因素的限制，例如学生个人的理解能力、地理知识的学习难度等，学生在地理学习过程中可能会遇到一些难以消化的知识点。地理学科中包含许多自然现象与人文现象，这些现象的形成可能需要数千年之久，并且多种多样的地理现象涉及许多琐碎、零散的知识点。在这种情况下，老师可以利用微课再现地理过程，借助图片、影像、模型等形式将碎片化的知识点进行整合，为学生呈现出最直观、最形象、最易懂的地理知识。

以中图版高一地理必修二中的《人口的迁移》为例，本节课旨在让学生了解人口迁移的概念与分类，探究人口迁移的特点，并且能够举例说明人口迁移的主要原因。引起人口迁移的因素有很多，关键在于老师要引导学生全面了解人口迁移的流动路线图，从路线图中探究人口迁移的真实原因。由于人口迁移的路线复杂繁多，在实际的教学过程中，老师可以利用微课将人口迁移的流动路线图以动画模型的形式展示给学生，使静态的知识变得更加生动、鲜活、具体，让学生直观地了解人口迁移的方向、规模。这样的教学形式不仅可以帮助学生建立良好的空间想象力，而且能够打破传统教学的限制，为地理教学提供更多发展的可能性，从而为学生提供更加优质的课堂教学体验。

（二）利用微课开展主题教学

由于微课教学时间较短，因此微课要求教学内容必须主题突出、指向明确，使每一节课成为主题鲜明、结构紧凑的主题教学，即一个课程就是一个主题。这种短时间的教学能够对教学重点与难点进行着重讲解，不仅可以提升老师的课堂教学水平，而且有利于学生实现自我突破。主题教学一般会借助典型案例导入新课，并结合启发式、对话式教学等形式鼓励学生在课堂中积极互动交流，注重各个教学环节之间的连贯性。

以中图版高一地理必修二中的《农业区位因素与地域类型》为例，本节课的教学内容主要分为两个部分：农业区位因素和农业地域类型。在实际的教学过程中，老师可以分别针对这两个主题开展微课教学，以农业区位因素为例，具体的教学过程可以分为以下三个步骤。第一，向学生列举典型案例，引导学生全面了解农业生产的区位因素。第二，鼓励学生围绕农业区位因素展开课堂讨论，老师在课后针对学生的发言进行有效指导。第三，进行课后总结反思，引导学生在教学平台进行课后反馈，以便于老师对课程内容进行灵活调整。由于教学时间较短，老师要充分把握教学节奏，以学生为中心，将多个知识点进行有机融合，在较短的教学时间内形成一套完整的逻辑体系。除此之外，像这样时长较短的微课教学方便学生在课后进行反复观看，从而巩固教学重点与难点。

（三）利用微课实现差异化教学

不同学生在学习天赋、理解能力等方面存在着个体化差异，一些在学习中感到吃力的学生很有可能因为这种差异而产生挫败的情绪。而在传统教学中一个老师往往需要面对许多学生，难以开展精细化教学。因此在微课中老师可以对不同学习层次的学生进行统计，针对不同层次的学生制定相应的教学计划与教学内容，在录制教学视频这一阶段实现差异化教学。在这种情况下，不同学习层次的学生看到的教学内容是不同的，这有利于学生的个性化发展，帮助学生树立学习地理的自信心。需要注意的是，利用微课实现差异化教学并不是对学生进行区别对待，而是使各层次的学生适应自己的空间学习，提高学生的学习积极性，从而促进全体学生的最优发展。老师要定期对学生的学习水平进行合理评估，当学生在地理学习中有所进步时，老师便可以及时对课堂视频的难度进行调整。

三、结束语

综上所述，在高中地理课堂教学中，微课是一种极为有效的教学手段，能够消除传统课堂教学的枯燥感，为地理课堂教学注入新鲜活力。微课教学发展前景是十分广阔的，在今后的教学过程中，老师要利用微课再现地理过程、善用主题教学，并及时收集学生的课堂反馈。只有这样，微课才能为学生提供更加完善的课堂教学。

参考文献

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