借助体育游戏优化小学四年级体育教学质量

鲜光吉

[摘  要：小学四年级的学生正处于身体成长发育的关键阶段，体育活动对他们发挥着十分重要的作用。科学合理的体育锻炼能够提高他们的抵抗力，还可以在一定程度上开发智力，使得他们获得全面的发展。为了更好地迎合小学生的学习兴趣，教师应该借助体育游戏优化小学四年级体育教学质量。

关键词：小学四年级;体育教学;游戏]

随着新课程改革的不断推进，游戏教学在体育课堂逐渐占据着主要地位，成为了一种新型的教学手段。因此教师应当以学生为主体，更新教学观念，通过游戏激发学生参与体育课堂的兴趣，让孩子养成正确的体育意识。本文将从体育教学在小学四年级教学中的重要性，以及如何借助体育教学优化小学四年级体育教学质量进行分析。

一、体育游戏在小学四年级体育教学中的重要性

（一）促进小学生的身心健康发展

研究表明，适当的体育锻炼可以促进小学生的骨骼生长、锻炼肌肉力量，并且加强心肺功能的锻炼。这对小学生身体素质的提高是十分有帮助的，为他们今后的健康成长打下了坚实的基础。并且以游戏形式展开的体育活动具有趣味性与多样性，能够调动起小学生的大脑进行思考，这样可以让他们在游戏中释放天性，缓解学习带来的压力。

在四年级时，小学生已经开始出现了独立意识，正处于青春期的前期阶段，这时教师的引导就显得尤为重要，而体育游戏教学可以减轻学生对体育课堂的抵触情绪，让他们能够自然而然地融入课堂中，而不是被教师强迫。因此，体育游戏在小学四年级体育教学中发挥着十分重要的作用，教师应当利用好体育教学，进一步提升体育课堂的质量与效率。

（二）培养小学生的社交能力

尽管小学生每天接触的人大多为教师与同班同学，但是由于小学生生活在这个社会，因此社交能力是他们必须要掌握的一项基本能力。而体育游戏可以有效地促进学生之间的沟通与交流，通过小组合作、竞赛等方式，让学生明白为人处世的道理。并且当今社会小学生多为独生子女，可能性格较为自私自利、不会考虑他人的感受。在游戏中，学生也能够学会换位思考，能够站在他人的角度审视自己的问题。

二、借助体育游戏优化小学四年级体育教学质量的方法

（一）根据学生的个体差异调整游戏

小学生的身体发育速度是十分快的，因此教师在进行体育游戏教学时不应当从始至终地使用一种方法，而是应当根据学生的个体成长差异调整游戏方法，寻找最适合小学生的体育课堂形式。比如四年级小学生的思维还不够成熟，但是他们的想象力丰富，能够通过自己的发散思维想象游戏中的各种场景。因此教师在设计游戏规则时就应当将游戏规则尽量简单化，让学生既有兴趣参与游戏，又能够用自己的思维去思考游戏中的各种策略。

例如在学习人教版小学体育中的“基本身体活动”时，主要锻炼小学生的跑、跳能力。因此教师可以将学生分成小组，每一组的学生代表不同的硬币，然后让学生围着一个中心点转圈慢跑，当教师发出命令，例如“一块五”，学生就要寻找同伴组成一块五。这样可以让学生在运动中进行思考，提高逻辑思维能力，进行大脑的锻炼。这样的游戏既有技巧性，也具有一定的教育意义，可以提高学生的数学能力，培养其团队意识。

（二）营造开展体育游戏的氛围

开展体育游戏教学的一个重要目的是让小学生能够有代入感，能够真情实感地投入到体育课堂中进行体育锻炼。并且随着时代与社会的进步，小学生能够从外界摄取的信息逐渐增多，如果游戏形式老套，也没有合适的游戏氛围，那么小学生便不会对游戏产生兴趣。因此，营造开展体育游戏的氛围在体育教学中是十分重要的。例如在游戏过程中可以播放音乐作为背景音，或者是用鼓点声、呐喊声等为学生营造激烈的气氛。

人教版四年级小学体育中涉及了“基本体操”与“机械体操”等，教师便可以将体操与田径项目相结合。例如在运动会中，肯定有短跑與长跑的项目，教师便可以开展游戏教学，为学生设计出一组健美操，让学生充当拉拉队，为同伴加油鼓劲。这样的体育活动形式也是一种游戏教学的体现，在这个过程中学生能够更加富有活力地参与到体育运动中。

（三）在游戏中进行正确体育意识的教育

由于小学生的社会阅历较少，并且生活经验不足，他们在游戏中很可能出现争强好胜、互不相让的情况。这就导致学生在体育课堂中很可能产生冲突，甚至危害到人身安全。一个成功的体育游戏不仅应该具备锻炼孩子身体素质的作用，还要有浓厚的趣味性，这样才能调动孩子的参与感，达到“在学习中快乐，在快乐中学习”的根本目的。因此，教师在游戏中应当对学生进行正确体育意识的教育，让他们意识到体育游戏不仅是提高身体素质的有力工具，也是帮助他们获得全面发展的重要手段。

在人教版四年级小学体育教材中，安排了“安全体育促健康”这样一课，除了讲解理论知识外，教师也要在游戏中渗透安全教育。例如“两人三足”是一项十分经典的游戏项目。它需要两个人互相配合，具有合作意识，才能够赢得比赛。在这个过程中，小学生必须考虑到他人的感受与想法。因此，教师便可以在开展这一体育游戏活动时，向学生渗透正确的体育意识。比如，如果有学生在跑步中摔倒，教师就要引导另一个同伴去扶起他，并且对他进行鼓励与安慰，并不能用抱怨的态度去对待他。

三、结束语

总而言之，小学生天生就对游戏更加有兴趣，将游戏与体育教学相结合，可以更好地提高小学生参与体育锻炼的参与度。只有小学生有兴趣参与体育锻炼，才能够提高体育教学的质量，并且帮助他们获得全面发展，使得小学生的身心都能够健康成长。

参考文献

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[3]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J]. 体育世界（学术版），2019（07）：183-184.