试论小学数学培养学生独立思考能力的教学方法

徐光艳

摘  要：独立思考能力是学生学习的关键性技能，它是学生培养自主学习能力的前提，尤其在数学学科中意义重大。数学以严谨性为主要特点，逻辑推理能力是学习数学过程中的重要培养目标和数学基本素养，其能力的塑造必须借助学生的独立思考，因此，在小学数学教学中培养小学生具备合格的独立思考能力非常重要。基于此，教学过程中，教师必须要进行深入探索，更新教学方法，助力学生培养能力，推动数学课程的健康发展。

关键词：小学数学;独立思考能力的培养;教学方法

小学阶段是学生学习能力和学习习惯养成的关键时期，尤其对今后逻辑思维能力和自主学习能力的形成有着深刻的影响，独立思考能力就是其中非常重要的一项。小学数学是小学阶段的必修课程之一，因此，在数学教学中培养学生的独立思考能力是数学教师们的重要教学任务，这也是培养学生核心素养的一项关键内容。教师们必须结合实际的教学现状，为教学探寻科学合理的教学策略，从而引导学生们具备合格的独立思考能力。以下内容，笔者将从影响学生独立思考能力的因素出发，进一步探究其教学方法。

一、影响学生培养独立思考能力的因素分析

（一）教学形式

教学形式是课堂授课的重要组成元素，但从实际情况来看，当前数学课堂的教学形式却成为了影响学生培养独立思考能力的主要因素之一，主要表现在以下两个方面：

一方面，受传统课堂教学形式的影响，一般数学课堂都是单一的教师授课和学生听课的状态，而且整个过程都是以教师语言逻辑叙述或者举例论证的单向授课形式为主。但实际上，在这种教学形式下，教师与学生之间缺乏有效的沟通，致使学习效率较低，不利于培养学生的独立思考能力;另一方面，在传统课堂形式中，一般是由教师掌控整个课堂的节奏，制定所有的教学计划，在课堂上占据着主导者的地位，而学生则是被动地接受着教师的讲授，在课堂中属于从属者，这样一来，学生会容易养成依赖教师的习惯，更不利于独立思考能力的培养。

（二）学生兴趣

学生兴趣关乎到学生学习的内在驱动力，能在学生培养独立思考能力的过程中起到关键性的推动作用，但从当前的教学情况来看，学生的学习兴趣却受到了压制。

首先，数学本身是一门理科类学科，需要学习者具有一定的思维基础，能够将数学抽象语言转化为对知识的理解，所以数学学科是有一些难度的，由此基础薄弱的学生在学习中会出现各种各样的问题，导致在学习的过程中逐渐退缩，难以产生学习兴趣。其次，受应试教育节奏的影响，教师和学生们承受着很大的压力，他们过于追求学习成绩，试图采用高效的方式提高数学成绩，却忽视了学生的学习内驱力，以致于学生学习效果在短期内得以优化，却难以保持长时间的学习动力。这些都是学生兴趣方面难以提高的体现，都进一步影响了学生独立思考能力的培养。

二、培养学生独立思考能力的教学方法探析

（一）凸显学生主体地位，引导学生主动思考

独立思考能力旨在“独立”，必须要让学生意识到自主学习能力的重要性，使得学生具备独立学习的思维，为培养学生独立思考能力奠定基础。在此基础上，教师必须要矫正课堂上的师生角色，将课堂主动权归还于学生。这是因为，学生是知识的接收者，是校园教育的唯一对象，他们才是学习的主导者，而不应成为学习的“奴隶”，他们才是课堂上占主体地位的人，而不应成为课堂的从属者。

例如，在二年级的數学课上，《认识时间》是一项重点学习内容，其教学关键在于教导学生们拥有对时间的概念以及学会如何在表内看时间。在这个基础上，教师就可以为学生们设置课前预习教案，教案内容更加生活化，以便能融合小学生的特性规划适合他们能力的内容。比如设置预习问题“试着用自己的生活经验写出下面表内的时间，并说说你是怎么看出来的”，通过这样的方式，学生就能够在教师正式授课之前先得出自己思考的结论，有利于培养独立思考能力。

（二）营造和谐课堂氛围，提高学生学习兴趣

根据教学实际来看，改善当前课堂中的教学氛围是较有效的提高学生们数学学习兴趣的方法。在整个过程中，教师要坚持以人为本的原则，从学生特征的角度调整原有的传统教学模式。比如，小学生活泼好动，他们虽然基础薄弱，但对自己周边事物却有着注意力，所以，在讲述图形类的知识时，例如《长方形和正方形》，教师可以从学生生活中的物体开始讲起，使得学生能够真实感受到正方形或者长方形的特点。除此之外，教师还可以在数学课上结合多媒体工具进行教学，并利用工具内视频的功能为学生们拓展知识，为培养学生的数学独立思考能力奠定基础。

总之，在新课改逐渐深入的背景下，培养学生们的基础素养已经成为了教育中不可或缺的任务，而提高数学教学中学生的独立思考能力作为学科任务之一更要被重视起来。只有这样，才能一步步地引导学生主动思考，养成数学学习的良好习惯。

参考文献：

[1]李久花.小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法[J].学周刊，2020（23）：95-96.

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