初中体育与健康课教学中体验式教学的应用策略探讨

武景安

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在初中体育与健康课教学中引入体验式教学能够引导学生主动参与到课堂教学中，学生学习积极性和主动性都能得到很好的锻炼与提升。因此，文章首先分析了初中体育与健康课教学中存在的问题，然后探究初中体育与健康课教学中体验式教学的特点，最后对体验式教学的运用策略进行具体分析，以供参考。

关键词：初中体育与健康;体验式教学;教学应用

一、 引言

近年来，素质教育逐渐取代了传统的应试教育，在素质教育当中，除了学科知识教学外，学校还需要更加重视学生综合素质的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。体育与健康是初中一门重要的素质类课堂，对提升学生身体素质、心理素质意义重大，传统教学模式下，教师对初中体育与健康教学的重视度不足，导致学生学习兴趣和积极性不高，教学质量受到影响。所以在素质教育环境下，教师还需要充分认识到初中体育与健康课的重要性，将体验式教学引入课堂中，通过有效的体验式教学活动，让学生积极主动参与到体育与健康教学中，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。

二、 初中体育与健康课教学中存在的问题

体育与健康是初中一门非常重要的学科，在当前的教育环境下，初中体育与健康课教学中依然存在不少的问题，具体包括：第一，教学模式与新课改理念不符。受到传统教学模式的影响，当前部分教师在开展初中体育与健康教学的时候，习惯性采取灌输式教学，而在新课程改革环境下，各科的教学模式都在进行改革和创新，这种单一的教学模式与新课改的理念严重不符，学生主体地位得不到重视，注意力也很难集中起来，加上体育与健康教师在开展课堂教学活动的时候，习惯强迫学生听课，甚至通过大量的练习来让学生掌握体育技巧，课堂的吸引力大大降低，学生学习效率也会随之降低。第二，体育与健康课时比例失调。初中阶段的学生面临着中考压力，在这种情况下，部分初中学校将大多数精力放在提升学生考试成绩上，对于非考试类科目，包括体育与健康、音乐、美术等重视度不高，这就导致体育与健康课时相对较少，甚至原有的体育与健康课时都会被其他科目或者自习课占用，学校更是抱着“能替换就替换”的态度设置体育课时，导致体育与健康课时比例严重失调，不利于体育与健康教学质量的提升。第三，教学内容单一。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展体育与健康教学的时候，教学内容大多以中考内容为主，内容相对比较枯燥乏味，学生的个性化被忽视，加上教师机械化的教学方式，选择的体育与健康教学内容与学生体质不符，难以起到良好的教学效果，也不利于学生身体素质与能力的提升，体育与健康教学的作用发挥不出来。

三、 初中体育与健康课教学中体验式教学的特点

想要将体验式教学引入初中体育与健康教学中，就需要充分理解体验式教学的特点，具体包括：第一，体验式教学运用方式直接。与灌输式教学不同，体验式教学通常直接创设相应的教学情境，让学生参与到情境当中，在教学情境加持下，学生理解体育知识的能力更强，接受度也更高。所以体验式教学特点中，运用方式直接属于主要特点之一。第二，体验式教学与生活联系紧密。体育与健康是一门素质类学科，这类学科往往与生活联系紧密，而体验式教学的核心就是通过创设情境让学生更好地体验和学习，所以初中体育与健康教学中，体验式教学与生活的联系也比较紧密，教师将生活中的场景引入课堂中，学生也能将一些体育与健康知识与生活联系起来，通过更有利于提升学生知识的灵活运用能力，保证课堂教学质量。第三，体验式教学方式平等。在传统教学模式当中，师生之间的关系不平等，大多数教师处于主导地位，掌控着课堂，学生只能被动接受知识，学习效率和积极性相对比较差。而体验式教学更加尊重学生的主体地位，需要学生积极参与到课堂教学中，并且及时反馈问题，让教师进行针对性讲解。所以体验式教学方式更加平等自由，师生之间处于平等的位置，师生互动交流更多，师生关系也更加亲近。

四、 初中体育与健康课教学中体验式教学的具体策略

（一）营造良好的教学情境

在初中阶段，学生处于青春期，叛逆心理比较强，部分学生本身对学习有排斥感，受周围环境的影响也比较大。所以初中体育与健康教师想要将体验式教学引入课堂中，还需要更加重视教学情境的创设，通过创设体验式教学情境，将学生的情感调动起来，从而更好地保证课堂教学质量。在初中学科当中，体育与健康属于基础性学科，所以这类学科教学中，教师教学的关键就是让学生在学习过程中感受到快乐，从而更愿意参与到课堂中，因此教师创设教学情境的时候，需要选择一些学生比较喜欢的内容或者趣味性的教学方法，包括角色扮演、视频回顧、游戏、模拟比赛等，让教学情境更加真实，学生能够更好地融入其中，产生身临其境的感觉，其思维能力也能很好地被调动起来，更有利于课堂教学质量的提升和学生素质的发展。

例如，在“篮球”教学中，体前变向换手运球技术属于运球技术的重点，教师在引入体验式教学的时候，可以先下载一些有关于体前变向换手运球技术的视频，最好选择一些专业运动员的视频，保证动作专业、准确。然后在课堂中给学生播放视频，喜欢篮球的学生就能很快地找到动作的要点，而没有篮球基础的学生也能对体前变向换手运球技术有一个大概的印象。观看完视频之后，教师再将学生带到篮球场进行训练，学生可以参考视频中的内容自己先练习，教师再及时纠正学生的错误，并且做好教学指导。

（二）适当创设体验活动机会

传统教学模式中教师的教学重点都在理论知识与体育技能的教学之上，对于体验活动多有忽视，导致很多学生学习效率不高，也很难真正掌握体育运动的技巧。所以引入体验式教学之后，教师还需要为学生创设更多体验活动的机会，将学生的各个感官都调动起来，同时教师还可以通过体验活动来为学生创设良好的学习氛围，让学生在课堂中感受到轻松和愉悦，学生的学习压力与负面情绪都能得到很好的缓解，学习兴趣和学习信心也会更强。

例如，在“跨栏”相关内容教学中，教师开展体验活动的时候，可以增加一些实地训练内容，也就是让学生去参与跨栏。学生在实地训练之前，教师需要先做好理论教学，将一些专业性的技巧和动作要领教给学生，让学生对跨栏有一个大概的认识和理解。学生正式进行实地训练的时候，由于理论与实践的差异性，可能会出现各种各样的跨栏动作，同时学生对跨栏感受也会更加真实。当学生的跨栏动作比较滑稽时，教师不应该直接指责、叫停，而应该更加鼓励和支持学生，培养学生跨栏信心和参与热情，课堂氛围更加轻松愉悦，等学生体验完成后，教师再进行集中指导和教学，纠正一些错误动作，并且向学生说明这些错误动作可能会造成的后果，让学生积极训练和纠正自己的动作。教师一边示范一边讲解，学生能够更好地了解跨栏的正确动作，学习效果好。再比如“足球”教学中，教师可以将足球比赛设置为体验活动，先给学生讲述足球比赛的规则以及一些基本的足球技巧，然后开始组织足球比赛，让学生在比赛中更好地掌握足球的技巧，同时学生合作意识、竞争意识都能得到很好的锻炼与提升。

（三）营造和谐的师生关系

教学的过程从本质上来说就是师生之间知识与技能的传递过程，所以在初中体育健康教学中，构建和谐的师生关系是非常重要的。教师与学生之间存在一定的年龄差距，代沟是普遍存在的，加上传统教学模式的影响，很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性高学生一等，在这种不平衡条件下，师生关系会越来越紧张。因此，初中体育与健康教师引入体验式教学的时候，还需要充分认识到营造和谐师生关系的重要性，在开展课堂教学活动的时候，学会去理解学生，站在学生的角度上思考问题，主动了解学生，将学生的心理特点与兴趣爱好融入课堂中，从而培养学生体育学习的兴趣，帮助学生养成终生体育意识和良好的学习习惯。

例如，在“乒乓球”教学中，教师可以先主动与学生沟通交流，鼓励学生说一说对乒乓球的看法，然后将乒乓球的发展史引入课堂中，向学生介绍乒乓球的起源、发展历史等，将学生学习乒乓球的兴趣激发出来，然后指导学生掌握正确的握拍技巧以及基本的乒乓球规则，让学生对乒乓球有一定的认识和理解，最后进行锻炼，提升学生乒乓球技能，讓学生真正掌握乒乓球的技巧。

五、 结语

综上所述，体验式教学是初中体育与健康教学中一种新型的教育教学形式，因此在初中体育与健康教学中，教师还可以将体验式教学引入课堂中，通过营造良好的教学情境、适当创设体验活动机会、营造和谐的师生关系等方式，更好地激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。

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