小学骨干教师发挥专业引领作用的问题及对策探究

欧锦霞

摘 要：在当前这个时期，小学阶段的教育革新工作在快速地发展和完善，小学教育越来越看重老师们的专业能力和学科教学的素养，这是小学阶段进行教育工作的核心内容和主要目标。但是在实际的教育工作过程中发现，很多的小学教学老师专业能力的发展都遇到了一些问题，骨干教师遇到了很多的工作问题和困扰，导致了骨干教师们的专业引领作用没能够充分地发挥也没有合理地有效地促使骨干教师发挥引导作用的体系。文章从面临的这些困境进行探析，也为小学阶段的领导干部们提供一个工作指导的作用，从而能够有效地促进骨干教师发挥出他们的带领作用。

关键词：小学骨干教师;专业引领;问题及对策研究

一、 引言

随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学阶段的教育工作也一直都在进行着完善和创新。随着我们国家经济和教育教育的快速发展，我们的教育工作越来越需要一批高技能、高水平、高素养的教师队伍。这样的现状对于教育的体系提出来越来越高的要求。对于小学时期的教育工作来说，教育相关部门要求各个小学学校要重视对于小学骨干教师的培育工作。只有具备一批自身能力过硬、教学素养够高的骨干教师队伍很大程度上对小学学校的教育有着很好的促进作用。因此，我们国家开始认识到了对于小学骨干教学培育的重要性，都积极地开展工作，落实相应的政策措施来加大对于骨干教师的培育力量。以此，能够出现很多高素质的骨干教师队伍，对于小学阶段教育的健康发展有着积极的影响和作用。

二、 小学骨干教师的发挥专业引领作用的内涵

小学时期的骨干老师，就是说那些在小学教师队伍中教师品德、教师素养、职业技能相对优秀的老师，他们有一定的名气，被一定的人群所认识和熟悉，也具备丰富的教学经验，在小学阶段的教学工作中担当着很重要的角色和占据着很重要的地位，并且他们也有一定的研究成果和研究的能力，对于其他的老师能起到一个带动和规范的作用。“骨干”在一定程度上说的是起到支撑的作用，是一个学校的很珍贵的教育资源和财富。小学骨干老师，是学校开展工作的得力人员，是学校的主要力量，是学校的中心力量。在当今的新时代教育背景之下，我们国家的教育部门越来越看重对于骨干老师的培养工作，通过骨干老师的引领作用，来带领一座学校不断地提升教学的水平和教师队伍的质量，促进专业化的教育体系不断地被塑造和建设。骨干老师是小学老师内部一个很宝贵的财富，学校需要好好地使用和培养。在骨干教师不断发挥带领的作用同时，既能够不断地提升骨干老师们的工作积极性和工作热情，也能够带领其他的小学教师不断地提升教学的质量和效果。之所以培养骨干的教师队伍是因为他们的工作影响是很大的，能够起到一个很好的带头作用。

三、 小学骨干教师发挥专业引领作用存在哪些问题

（一）没有专业的提供骨干教师发挥带领作用的平台和机会

一般来讲，要想骨干教师发挥出带头作用那就少不了学校的制度和管理的保障。只有学校采取了相关的措施和政策，制定相关的体系，骨干老师们才能够发挥出它独特的作用和优势，但是在实际的教学工作当中很多小学对于让骨干教师发挥带头领导作用的观念是缺乏的，认识是不足的。这就使得相关的带头引领机会和制度的设置缺乏。很多学校虽然设有很多骨干教师的职称，但是在设置相应的教学工作时却没有真正地让骨干教师去参与、去带领。也没有提供相应的资金支持。物资不足，活动和平台的缺失都是骨干老师们无法发挥出有效的带头引领作用的关键阻拦因素。所以，学校的相关部门应该重视为骨干老师们提供一个专业的发展平台，多给老师们一些发挥的机会，设置好相应的制度保证措施。

（二）骨干老师们的观念落后

在实际的小学教学工作中，很多骨干老师们在心里觉得自己管好自己的事情就可以了，其他老师的教学工作和自己没有关系。骨干老师没有去发挥出自己带领作用的主动意识。在现在的小学骨干教师行列中，虽然学校对应设置了相关的领导人物但是他们多是观察者，只是向下传输学校的工作和命令，并没有真正地发挥出骨干的作用。还有一些骨干老师在获得了“骨干”这个称号和称誉之后，却忘了自己的责任和义务，功利化的心里越来越严重，他们将自己获得的荣誉看得过于重要，把责任却忽视了。

（三）骨干老师的专业能力也不足

骨干老师也存在着专业水平不足的问题，他们的专业能力对于能否发挥专业带领作用也起着关键的影响，骨干老师们的专业知识水平、专业技能、专业素养和实际运用能力都是需要不断学习和创新的，因为小学阶段的教学一直都在进行完善和修改，骨干老师们如果故步自封那么也是很难能够适应现代社会发展的。骨干老师们现在存在的普遍问题就是自身的专业知识水平和带头作用相对差，他们的自身能力严重地限制了自身引领作用的发挥。

（四）骨干老师们的不具备引领的能力

要想发挥出骨干老师们的带头作用，那么他们自身需要有符合社会教育发展的观念和概念知识。他们的专业能力也需要很高的水平，教学的成绩优秀。但是在实际的教学工作中，很多骨干教师由于教学方法的传统和固化，教学观念的落后使得他们根本就不具备相应的带头作用，这也是一项急切需要被解决的问题。

四、 提升骨干教师发挥引领作用好的对策

（一）学校要制定出专门的骨干教师发挥引领作用的方案

学校要制定专门的实施方案，让小学骨干教师们能够有路直通。专门的方案就是要学校管理和制定出專门的方法和策略如骨干教师和普通教师合作的方案，先明确骨干教师的责任和义务工作，在确定具体的教学工作和工作任务，这样能够确保教学的目标能够更加高效地实现，骨干教师队伍也能够发挥较好的带头作用。为了明确各个骨干教师的责任，学校还需要设置相应的工作席位和工作分配，学校为骨干教师开展定期地工作培训，也完善相应的骨干教师责任体系，定期的进行专项的工作，从而保证骨干教师有工作岗位，有工作时间，促进骨干教师的引领作用不断地发挥和落实。

（二）学校要设立相应的制度不断督促骨干老师们发挥带头作用

首先，学校要合理地、科学地安排工作的时间和工作的任务，学校管理层的领带人员需要提前制定出骨干教师的工作安排和工作任务，在课时的设定上也要为骨干老师们提供充足的授课时间。然后学校可以制定鼓励的制度，因为鼓励能够大大地提升骨干教师们的工作积极性和热情，鼓励的制度需要先让骨干老师们感觉到自己工作的重要性，也要让骨干老师们看到工作之后的福利。学校可以给那些积极开展带头作用的骨干老师们颁发奖章和荣誉证书，也可以从工资上给骨干老师们一些相应的物质奖励，同时对于工作岗位上也可以有一个上升的空间。从而利用这个鼓励政策来促使骨干老师们不断主动地去提升自己的带头作用，最大限度地发挥出骨干的优势。其次，学校可以设置相应的评价和监督体系，学校可以定期地考察相应的骨干老师的能力和审查骨干教师的工作情况，评价和监督的体系既需要能够让骨干老师不断地发挥自己的作用，普通的老师不断地学习和借鉴，也要为骨干教师制定相应的教学任务，监督骨干教师们的工作状况不断地促进工作的高质化和高效化。

（三）学校要组织建立骨干教师队伍

学校的相關管理者需要将学校里面的骨干老师好好地利用，不要浪费优秀的教育资源。这就要求学校需要从自身的学校情况出发去挑选和招揽专业性强的、素质高的、经验丰富的骨干老师，让他们组成一个队伍，凝集教师队伍的骨干力量。学校也要重视对骨干老师队伍的培养和重视，要不断地促进骨干老师们去参与工作的互助交流会，不断地提供工作培训机会，让骨干老师们不断地提升自己的能力。学校也要合理地利用相应的骨干老师资源，在时间和任务的分配上要合理，既不要给骨干老师太多的工作压力，也要让老师们能够充分地展示自身的教学能力。

五、 骨干老师发挥引领作用的意义

（一）促进学校的发展

在一定程度上，老师教学能力、教学素养的好坏对于学校的教学水平也起着决定性的作用。老师是学校开展具体工作的落实者和相关政策的作用者，而骨干教师有在教师队伍中起到引领作用。所以促进骨干教师不断地发挥自己的引领作用能够促进学校不断地发展。

（二）促进学校教师素质的提升

学校在不断地培养骨干老师发挥引领作用的同时，让学校的教师们实现合作的观念和意识，既能够促进骨干老师们的教学能力和自身的教学价值能够被充分地实现，也能够让学校里面的普通老师们在骨干老师的带领之下不断地提升自身的教学水平和教学素养，从而来实现学校整体的老师队伍的教学能力发展和提升。

（三）能够促进教育的创新和进步

在某种程度上来说，骨干老师们在发挥带领作用的同时能够将新时代背景下的先进的教学观念和教学思想得以宣传，也能够培养普通的老师开展相应的德智教育工作，对于教学工作能够起到一个监督和总结的作用，为整个学校的教育发展而做出努力，也为一个地区的教育发展起到促进作用。

（四）促进小学阶段学生们的全面发展

有效地进行骨干教师带头引领，能够提升普通话的教师队伍的教学素质之后，受益最大的孩子学生们。学生们可以从老师的教学工作中不断地学习到全新的知识和相关的素养，老师的教学方法被优化了，学生们在课堂中的学习效率也提升了，进而能够促进学生们对于知识的理解更加的容易，不断地提升学生们的核心素养。因此，骨干教师队伍发挥带头引领作用，对于学生们来说也有一个很好的教育作用和塑造作用和。

六、 结束语

综上所述，小学骨干教师队伍对于提升小学阶段的教育能力和教育质量发挥着重要且不可被替代的作用。小学时期的教育发展被赋予了太多的期待，骨干老师需要积极主动地承担起自己的教育责任和义务，承担起自己的引领作用，学校也要为老师提供一个学习的平台和发展的机会，促进骨干老师们不断地提升自身的能力，也认识到自身工作的不足再及时地进行改正，也为骨干老师们的带领工作起到一个保障的作用，从而促进小学阶段的教育健康的发展，促进小学时期的教师队伍素质不断地提升，促进小学阶段的孩子们全面的发展和学习。

参考文献：

[1]陆甜乐.小学骨干教师发挥专业引领作用的问题及对策研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

[2]李天源.中小学教师专业引领制度建设探究[D].曲阜：曲阜师范大学，2008.