低年级小学生语文阅读能力培养问题探究

刘晓晶

摘 要：阅读是学生学习语文的一项重要的组成部分，因此，小学生只有完全地掌握一定程度的阅读能力，才能够在相关的语文教学当中提升自身的能力，并且语文学科也是我国基础教育当中的重要学科，教师需要对学生自身的阅读能力进行培养。文章就小学生对于语文阅读技巧的相关能力的培养进行深入分析，重点探究小学生进行阅读能力培养的重要性，同时提出相关的策略和方法。

关键词：小学生;培养;阅读能力;研究

一、 前言

低年级小学生自身的阅读能力和自己所处于的教育环境有着直接的关系，很多家庭对于学生自身的照顾方式更少，导致学生在平常的学习过程当中，教师对于其整体的关注程度太低，特别是学生的阅读方面整体的关注程度非常低，造成很多低年级学生自身的阅读习惯和阅读能力都非常差。所以，教师要更加的对低年级学生自身的阅读能力进行重视，并且对于相关的教学方法进行改进，对学生自身的阅读能力进行培养，从而能够提升学生自身的语文阅读水平。

二、 低年级小学生语文阅读能力培养的必要性

学习任何一门语言都需要学生进行大量的输出和输入这样才能够真正地达到熟能生巧，进而变得融会贯通，对于一些低年级的小学生来说，对于语文文学的接触还非常的浅显，所以在这样一个阶段当中，进行大量的输入知识就非常的重要。而进行语言输入最重要的就是进行阅读，只有通過阅读积累相关的知识，这样才能够认识更多的文字和词汇，从而能够掌握和明白文章句子的实际含义，能够感受到作者的感情，进而达到自主输出。很多的小学生在进行阅读的过程当中最主要的问题就是自身的理解能力很低，没有办法完全地明白文章的意义，并且老师在进行教学的时候也会忽略掉这个方面，导致语文教学开始变得非常的乏味。所以，对小学生自身的阅读能力进行培养是非常重要的一项任务，只有增强学生自身的理解能力，这样才能够调动学生主动学习知识的积极性，锻炼语文阅读能力。

三、 低年级小学生语文阅读能力培养的重要作用

（一）提升学生的语文能力

阅读是学习并掌握语文知识的核心基础，文字是承载语文知识的关键载体，而学生正是要通过阅读这种核心学习手段来了解文字当中所具备的语文知识。这是我国教育部门针对语文阅读培养所提出的看法，从目前的实际情况来看，教师才是教学当中的主体，并且以课本当中的知识来作为教学手段展开相关的课程教学，为了确保最终教学质量符合相关标准就应当及时改变这种现象和行为，通过激发学生主体的方式来突破传统教学方式对其的束缚，充分发挥课外阅读和趣味性阅读等多种教学手段来展开教学，这样才能确保教学规划能够符合预期的成果目标。

（二）促进学生的个性化发展

所谓的个性化发展也即是每个学生都具有独特的个性，因每个学生都能通过课外的书籍阅读来满足自身对语文知识的需求，因此，个性化发展显得至关重要，教育部门认为阅读模式能够从根本上促进并确保学生的个性化发展，并且阅读的世界能够满足小学生的年龄特征，大多数的阅读作品都带有较为浓烈的趣味性和科普性，因此，能够受到大多数小学生的喜爱与欢迎，并且在阅读期间学生也能够不断发展进步。

四、 低年级小学生语文阅读能力培养问题

（一）教师重视程度不足

部分学校在办学条件以及师资力量这两方面都相对不足，导致出现教师教学水平很低、数量不足的现象出现，这使得很多小学的任课教师一般需要同时教授非常多个班级的课程。另外，还需要教授不同年级的课程，而一些学校的语文教师自身的教学任务就比较繁重，在增强学生阅读能力方面也就逐渐被教师所忽略掉，语文教师也没有过多的经历去培养学生的阅读能力，长此以往，学生自身也不会过多的关注自身阅读能力的提升情况。另外，很多学生的家长在对孩子进行教育的时候过于敷衍，不关注孩子的学习成绩，使得学生缺少能够培养阅读习惯的条件和氛围。

（二）教学方法不合理

培养学生的阅读能力和其他能力不同，不光需要学生对于一些书面的意思进行掌握，同时还要对一些文字背后的主要含义进行了解和掌握，因此，进行阅读教学不光是让小学生进行诵读，更是需要让学生养成一个在阅读的过程当中形成思考，并且能够对文字背后的含义进行分析和思考。但是根据现阶段的实际情况来说，在对学生的阅读能力进行培养的过程当中，很多教师选择的教学方式非常的不恰当，使得整体的教学效果没有达到预期的效果。首先，一些教师在进行阅读教学的过程当中只是让学生一味地进行朗读，忽略了让学生对于文章文字的深入分析和思考。其次，进行阅读教学并没有任何的针对性，导致现阶段的阅读教学方式十分混乱，存在非常多的问题。

（三）学生未形成持续性阅读习惯

培养、锻炼小学生的阅读能力也需要学生进行阅读，但是就现阶段的相关情况来说，一些低年级的学生还没有养成一个良好的阅读习惯，仅是在课堂当中，根据老师的引导，从而进行的阅读行为，但是在其余的空闲时间当中，这些学生不会进行相关的自主阅读，造成学生自身的阅读能力没有办法进行提高和持续保持现状。

（四）家长方面给予学生的指导不足

从目前的实际情况来看，大多数家长的个人水平都相对较低，而阅读文本当中包含了大量的陌生知识和陌生领域，若是学生在日常生活当中进行阅读则会因自身能力不足，难以理解书中的大量知识，这时候就需要家长方面来进行相关的指导与解释，让学生能够接受更多的陌生知识，并培养学生的阅读能力和阅读思维，但是从实际情况来看，家长不仅个人实力良莠不齐，同时还因为家长更加重视学生的成绩方面，普遍认为阅读是一种并不重要的学习手段，因此并没有提供更多的帮助和指导。而家长作为小学生的第一任导师，若是家长并没有足够重视并未学生阅读提供相关的帮助，学生不仅会丧失对阅读的兴趣，同时自身的阅读能力也会不断下降。也有部分的家长重视阅读，但是在挑选阅读文本期间并没有参考到学生的年龄特征，而是挑选部分内容深奥、寓意深远的文本令学生阅读，这样会起到反效果，不利于学生通过阅读来提升自身的阅读能力。

五、 低年级小学生语文阅读能力培养问题的解决对策

（一）提高教师重视程度

对于培养小学生的阅读能力，教师需要对其进行重视，在进行教学的过程当中开展相关的阅读教学，同时，在实际的教学过程当中对学生自身的阅读能力和水平进行集中培养。教师在培养学生的阅读能力的时候需要激发学生的阅读兴趣，从而让学生可以更加积极地参与到教师进行的阅读教学的过程当中。而在实际的教学过程当中，教师在实际的教学过程当中，在对小学生进行阅读能力培养的时候，教师可以让学生在通过分组进行合作的方式实施阅读，之后让学生进行表演文章当中的角色，可以选择通过这样的方式，让学生对于语文课文当中的内容能够进行更加深入的理解和认识，另外，在进行表演的过程当中，学生的兴趣也被充分地激发和调动起来，帮助学生锻炼自身的阅读能力。

（二）优化教学方法

运用方法不恰当也是造成学生自身的阅读水平低的原因之一，所以在实际的教学过程当中，教师需要对相关的教学方式进行优化，从而能够运用更加灵活的手段进行相关的教学活动，推动学生增强自身的阅读能力。根据现阶段的情况来说，教师也可以选择一些乡土化、层次化的教学方式，使得其能够和阅读能力进行融合，从而培养小学生的阅读能力。实施层次化的教学主要是将学生的阅读能力分为很多的层次，之后进行层次教学，对于语文阅读来说，最基础的行为就是识字断句，从而掌握文章的含义，然后剖析文章的深层次含义。教师可以选择首先为学生讲解一些基础含义，从而让学生进行思考文章背后的深层次含义，这样锻炼学生的语文阅读能力。

（三）让学生养成持续性阅读习惯

若要提升学生自身的阅读能力，需要让学生能够长时间地进行閱读，从而能够逐渐地养成一个阅读的习惯。第一，教师可以举办相关的阅读活动，在不同学生、不同班级、不同年级的学生之间进行举办，让学生可以能够接触到相关的书籍。第二，教师也可以通过设置阅读角，同时鼓励学生将自己喜欢的书籍放在阅读角分享给大家。通过这种活动，让学生能够在这种趣味的活动当中对语文阅读逐渐的产生兴趣，从而推动学生自身的阅读水平的提升。

（四）家长要为低年级学生提供阅读指导

因低年级学生不具备相关的阅读能力和语文阅读能力，这就需要家长方面进行适当的指导，以此促进学生展开相关的阅读能力培训，比如在日常生活当中，家长应当通过如下方面针对低年级学生进行阅读方面的辅导。

首先，家长应当针对低年级学生的年龄特征来进行阅读书籍方面的挑选，比如学生为一年级，那么家长在阅读书籍挑选方面就应当选择部分可读性较高且内容知识简单的书籍来作为阅读对象，这样才能确保学生在阅读当中不仅能提升自身的语文能力，同时还能了解更多的知识。

其次，家长应当针对低年级学生的个性化特征来进行阅读书籍方面的挑选，比如学生更加倾向于历史方面，就应当挑选较为简单的书籍来进行阅读，从而激发学生对阅读的兴趣。

最后，家长应当针对相对较难的地方进行适当的解读和解释，考虑到这方面因素家长应当事先就对文本进行阅读，这样才能确保解释的正确性和指导的有效性。

六、 结论

综上所述，语文的阅读能力对于学生自身来说是一项非常重要的技巧，而养成一个良好的阅读习惯也会让学生受益终生。所以，对小学生的阅读能力进行培养也是非常重要的一项工作，由于小学生自身的能力和自控力都比较低。因此，教师在这个过程当中有着相当重要的作用，教师要把握好相关的教学方式，选择具有针对性的教学方法，从而提升学生的阅读能力。

参考文献：

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