小学语文教学中渗透心理健康教育的策略探讨

贾福花

摘 要：语文不同于一般的学科教育，它更是一种德行教育，注重培养学生良好的道德素养，让学生拥有良好的品质，在未来的人生道路上越走越远。小学语文更是如此，面对是一群稚嫩的孩子，更需要向他们展示整个世界，帮助他们打开自己，融入世界。因此，小学语文教育中渗透心理健康教育是必不可少的。心理健康教育是小学语文教育中的重要组成部分，能够激发学生的学习兴趣，促进教育活动的开展。基于此，文章探讨了小学语文教育中渗透心理健康的教学策略。

关键词：心理健康教育;小学语文;教学策略

随着社会的发展，人民的生活质量逐年提高，现如今心理教育更是受到人民群众的高度关注，并且也正在蓬勃发展中。现在教师在教学过程中已经不能够像传统教学方式一样只是单纯地传授学生基础知识，还要对小学生的心理健康等进行教育。为了能够在小学语文教育中充分利用课本题材中所包含的心理健康内容教师要结合教学活动进行相关的心理健康教育，帮助小学生在语文课程中就能够接触到心理健康教育活动并且帮助学生从小打下健康的心理基础使学生在今后的发展中能够应对各种困难。在小学阶段便如此重视心理健康教育是为了学生在未来受到挫折困难时能够有及时的应对策略并能够有能力调整自己的心态防止在未来的环境后压力过大无法自愈。因此，小学语文教师在教学时可以结合语文知识中所拥有的心理健康教育内容帮助学生更好地进行心理健康教育。

一、 材料分析中融入心理健康教育

小学语文教材中有着丰富多彩的材料，并且有不少教材拥有广阔的延伸空间，教师可以依据教材添加更多的内容。同时，教师可以挖掘教材中的心理健康内容，在原有的课文内容上，给予学生更多的人生启迪。例如，小学语文课文《白杨》中，爸爸借赞美白杨表达了自己扎根边疆的志向。文中父亲甘于奉献的高尚情操让人动容，在材料分析时，教师可以在此基础上深入挖掘教材内容。比如，作者可以将白杨的形象与社会主义建设者的形象结合起来，进行对比分析。这样一来，就能够更好地提升学生的学习，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在语文材料中有许多内容需要深入分析才能得到进一步理解和认识。学习《詹天佑》这篇课文，能够激发学生对祖国的热爱之情，对中国伟大智慧的崇敬之情。学习这些课文，能够帮助学生形成主动探索问题的意识，在面对学习中的难题时，能够积极努力地面对，产生良好的学习态度。

二、 教学环节融入开展心理健康教育

小学语文教学环节中可以巧妙地融入心理健康内容。课前导入是教学活动中的重要一环。教师可以在导入环节中融入心理健康教育内容。这样一来，就能缓解学生的紧张情绪，形成和谐、融洽的学习环境。在传统教学模式中，往往会忽视学生的自主探究学习，从而造成整体的学习效果不佳。基于此，教师应当在教学过程中，给予学生更多的自由思考的机会，同时运用幽默风趣的语言吸引学生的课堂注意力。一个平等、民主的关系，能够激发学生的学习兴趣，从而更加积极主动地参与到教学中。比如在学习《怀念母亲》一文时，教师可以在学习完课文之后，延伸课本内容，让学生畅所欲言，谈谈自己的母亲。学生对自己的母亲都是非常熟悉的，在朝夕相处的过程中，也能够在点滴细节里感受到母亲对自己的关爱。那么，这些关爱和感动就可以在课堂中与教师、同学分享。在这样的分享活动中，学生的情绪就得到了很好的梳理，对学生的心理健康也起到了积极作用。当然，语文课本中也有许多材料是值得深入探讨的。比如在《只有一个地球》的分析解读中，教师可以开设小组讨论活动，让学生们就环境保护问题谈谈自己的看法，从而锻炼学生的语言表达能力，训练思维能力。这些活动，都能够对学生的心理健康起到正面的引领作用。

三、 树立典型，联系心理健康教育

小学阶段的学生模仿能力较强，因此在教学过程中，教师应当树立良好的典型让学生效仿学习。这样一种强化行为，能够让学生在有意无意中向榜样学习，并且内化到自己的座学习中，使得心理健康教育能够更好地开展。

小学语文教材中有很多的典型，并且能够帮助学生联系到生活的方方面面。比如在学习朱自清先生的《匆匆》时，教师可以向学生介绍文章的写作背景，分析作者的写作手法，进而帮助学生模仿作者的写作态度、形成良好的学习习惯。在此过程中，教师可以引入鲁迅、冰心的事例，进行对比分析。在这些名家名篇中，感悟鲁迅先生为国为民的高尚情操，学习冰心先生充满爱心、温暖的生活态度。这些优秀的典型，能够让学生形成良好的思想认识，进一步模仿典型，提升自己的思想道德修养。

四、 及时反馈，巩固心理健康认识

学生的反馈是教师教学活动中的重要环节。在教育活动中，许多学生在学习过程中会有不同的反应，但是这些反应都是有规律可循的。教师应当在教学过程中，掌握学生的学习规律，进一步巩固心理健康知识。小学生的心理健康发展不是一成不变的，而是一个从量变到质变的动态发展过程。通常来讲，小学三年级是学生道德教育的最佳时间，而四年级是思维发展的关键阶段。学生的个体差异是有所不同的，即使在同一个班级内，学生的个体学习效果也是不同的。小学与语文教学的出发点和归宿是立德树人，通过心理健康教育为学生的终身学习奠定良好的基础。因此，小学语文教学活动中，不仅要注意培养学生的语文能力，更要注意培养学生的情感态度、生活习惯及个性品质。比如在学习《为人民服务》的时候，教师可以利用多媒体设备，带领学生重温历史，回顾浴血奋战的红色革命年代，见识那些为党和国家不惜牺牲生命的英雄人物。英雄逝去，精神永存。在学习这些历史的同时，慢慢培养学生的自我反思能力，时刻认识到自身的不足，形成心理约束。这样的心理约束行为，会在潜移默化中影响学生的生活，进一步指导学生的行为。

五、 实践创新，开发心理教育策略

目前，心理健康教育已经成为现代教育中的重要内容。我国的教育部门和各级学校机构都逐步将心理健康教育融入学科教育教学活动中。在此过程中，教师也开始注重学生的心理健康策略。在教育教学活动中，教师可以采用一批创新型的教学策略，将心理健康教育与学科巧妙地融合起来。多元化的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，进一步发展学生的健康心理，促进学生全面健康地打造。教材是教学活动的依据，但是小学语文教材不应当被课本教材束缚，而是应当不断延伸教材内容。教材内容包罗万象，涵盖内容非常广泛。其中的材料是語言文字的教学内容，也可能是心理健康教育的内容。那么，教师在分析教材时，应当注意提炼教材内容，深入挖掘教材背后的德育知识。特别值得注意的是，教师在课堂教学活动中要时刻关注学生反馈，真正让课堂内容为学生未来发展服务，给予学生一定的人生启迪。通过语文教学活动，优化学生性格，抓住发展契机，开展生动的心理健康教育活动，这样就能够更加有效地开展小学语文心理健康教育，促进教学的创新型发展。

六、 给学生建立温暖的学习平台

教师在帮助小学生进行心理健康教育的过程中还要帮助学生建立一个良好且温暖的学习环境，利用学习环境来影响学生。比如，在课堂中教师发现上课时有交头接耳的学生，教师要在完全了解学生为什么会出现这种情况后进行正确的解决，同時教师还要告诉学生在学习中要勇敢地表达自己的想法并且遇到不会的问题要虚心向别人请教。当教师在课堂中能够更多地关注学生的心理状况会更加促进学生对学习的兴趣，教师在和学生相处时要处在一个平等的关系中，让学生感受到老师的用心，共同营造一个良好且温暖的学习环境。

七、 掌握学生的实际情况并积极沟通交流

教师的目标就是为了将理论知识完整的传授给学生，但是在语文这门学科中需要教师有相对于其他科教师更强的责任感，语文的教学最终还是为了提升学生的情商、教会学生更加有技巧地和人进行沟通等等。语文教育主要是对学生进行思想上以及心理上的教育，在学生的成长环境中语文教育占着十分重要的地位，同时也一直影响着每位学生。教师在进行语文教学时要增强与学生之间的交流以及互动，并时刻关注学生的状态并且对学生的真实情况有一个深入了解，保证在学生遇到问题时教师能够及时发现并能够采取最合适的方法进行解决，必要时可以提供有效的心理帮助，让学生感觉到教师时刻在关注他，从而让学生在情感上得到一定的升华。很多学生会因为家庭中特殊因素比如父母的关心与陪伴过少、父母离异、家庭关系不和谐等等导致学生本身缺乏情感，同时也没有太多的社会责任感。这个时候就需要教师多多给予这些孩子生活中的关爱，并让学生在学校学习中补充在生活中所缺乏的那类情感。除了课堂教育之外，在批改作业的过程中教师可以通过帮助学生批改作业对学生的学习进行总结并了解每位学生的知识掌握度，在批改作业的过程中教师可以加入一些评语，比如一些调皮的、有趣的、和学生个性相关的语句，让学生在看老师的评语过程中感受到教师对他们的关爱以及了解，这对学生来说也是一种特殊的鼓励方式。教师在对学生的家庭情况以及心理问题等方面有了一定的了解，接下来就是进一步地为学生解决问题，当学生的“知心人”，让学生在学习的同时没有任何后顾之忧，更加愉快地进行学习。

参考文献：

[1]杨圣舫.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].才智，2019（12）.

[2]李汝娜.关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考[J].课外语文，2019（12）.