特殊时期的特别教学

张露

新冠疫情期间的线上教学有一定优势，如查找资料更便捷，有利于学生开阔视野等，但隔着冰冷的屏幕进行教和学，教师不能像在教室里一样时刻关注到每一名学生的上课状态，教学效果受到影响。如何最大限度地提高网络教学效果呢？

一、坚持朗读，养成好习惯

朗读是语文学习的基础手段之一，朗读可以让学生更好地品味课文的语言，体会作者的情感，加深自己的理解。线上学习受空间制约，教师更要重视并加强学生的朗读。讲授一篇课文之前，学生如果能够流利、顺畅地朗读课文就说明学生的预习是有效的，也说明学生对文本有了初步的感知。

疫情期间，笔者要求学生每天坚持30分钟朗读，并录下音频发送给笔者，笔者会根据学生的朗读情况指出学生朗读中存在的问题和改进建议。经过三个月的强化朗读，笔者发现一些学生在朗读方面有了明显的进步：以前唱读的学生，经过强化朗读，基本上改掉了这个坏习惯;善于观察的学生从笔者的范读中感受到古诗的韵律，朗读古诗时，他们也能有节奏地朗读;以前朗读课文结结巴巴的学生，现在被笔者点名朗读时，也能较为流利地朗读了。三年级语文下册第五单元的人文主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。早读时，笔者让学生读完朗读课文后发现，三年级学生的脑海中有着丰富的想象力，不局限于现实生活中的条条框框，甚至有些内容朗读得比笔者范读的还要有童真童趣，他们仿佛进入了真正的想象世界，笔者也从中感受到了他们那独有的天真与可爱。

二、及时评价，调整学习状态

学生的学习行为是即时的，教师一定要及时评价。教师要根据教学任务的需要，对学生不当的学习行为适时提出意见，以便学生及时调整。作业上传后，教师要及时批改和评讲，学生对错题的印象就会更加深刻;对表现有进步的学生，教师应及时表扬，树立学生的自信心。

班里有一名叫李红的女生，因为居家学习的原因，作业非常潦草，学习态度也很不端正。笔者经过多次电话沟通得知，学生家长上班后，家里没有人监督学生。于是，笔者每次上课前先和她聊天，让她提前准备，下课后又和她拉家常，让她时时处于课堂学习状态。三天后，她的学习态度渐渐端正，作业书写也整洁干净了。笔者立即电话联系了她的家长，表扬了她这几天的变化，鼓励她坚持下去，每天进步一点，时间久了，就能取得不错的成绩。家长也表示下班后督促她认真完成每天的作业。

三、变换形式，提高参与积极性

三年级的学生对外界事物有强烈的好奇心，新鲜事物对他们有较大的吸引力。在网络教学中，学生对着电子屏幕，注意力很难集中，如何吸引学生的注意力，让他们时刻关注课堂呢？笔者在教学中采用了不同策略，以吸引学生关注课堂。

1.中途提问

在直播讲课时，笔者会适时提出问题，学生可以申请回答或者由笔者指名学生回答，笔者可以从学生的回答中觉察出他是否在认真听课。这样，学生必须紧跟笔者的节奏，不敢懈怠。对于答非所问的学生，笔者立即进行或善意或委婉的批评，让其他学生从批评中反省自己的学习行为。这样，教学效果才不会因为空间不同而大打折扣。

2.学生当“老师”

学生当“老师”在课堂教学中是常用的教学手段，在网络教学中，学生当“老师”也是可行的。在讲解练习题时，对于那些不太难的习题，笔者会邀请一名学生充当小老师，在线上讲给其他学生听。对于充当小老师的学生而言，他们既深度参与了网络教学，也锻炼了自己;对于其他学生而言，他们既可从小老师的讲解中发现自己的不足，也会产生被笔者指名充当小老师的紧迫感，从而更加自觉地参与到教学中来。

3.设定奖励机制

疫情期间，学生在家独自学习，竞争意识在客观上被淡化。如果线上教学也建立奖励机制，就会让学生增强竞争意识，让他们斗志昂扬、充满激情地参与到网络教学中。根据小学生爱表现自己的特点，笔者设立了“网学之星”奖，根据学生的表现和学习实效，细化为10颗小星，获得10颗星的学生，笔者快递给这部分学生一人一个精美的文具盒。此舉极大地激发了学生比、学、赶、超的热情。

4.重视实践，培养动手能力

学习理论知识固然重要，动手实践也不可或缺。线上教学，学生动手实践更为便利，于是笔者要求学生一定要动脑动手，以巩固所学，并在实践中发现问题，解决问题，培养创新能力和实践能力。

三年级下册语文第一单元以“可爱的生灵”为主题，展现了诗人眼中美丽的春夏景色，活泼可爱的小燕子，一池“活”的荷花以及有趣的昆虫。本单元的习作是介绍一种植物，把自己的观察和感受写清楚。疫情期间，学生居家学习，无法外出，观察的植物有限。所以，笔者让学生先选择一种自己喜欢的家庭绿植，做一张植物记录卡。学生可以画一画这种植物，介绍它的名称、样子、颜色、气味……任务布置后，学生很感兴趣，最后交出了一张张漂亮的记录卡。虽然特殊时期不能真切地接触大自然，但学生在制作记录卡的过程中，自己查阅资料、绘画，将大自然留在了白纸上，也留在了自己的脑海中。

四、关注情感，培养健全人格

网络让学生接触到了更多新的内容，开阔了视野，增长了见识。但是，学生也接触到了一些负面信息，导致有的学生盲目追星，有的学生沉溺于各种游戏，有的学生耽于虚拟世界的各种幻想中，对家长发脾气……

基于此，笔者非常重视对学生情感的疏导。首先，利用好手中的教材，在平时的线上教学中贯穿品德教育和价值观引领。其次，联系生活实际，激发学生的感恩之情。今年春天是一个特别的春天，医护工作者为了全国人民的身体健康，付出了很多。所以，笔者引导学生心怀感恩，感谢疫情期间奋战在一线的医生、护士，感谢保障我们生活的志愿者们，感谢辛苦陪伴的家长。最后，笔者根据学生实际，建议学生利用课余时间在家里帮助家长做一些力所能及的家务，以此体会家长的辛劳，培养学生关爱、体谅家人的情感。

（作者单位：黄冈市红安县列宁小学）

责任编辑  吴锋