培智数学课堂生活化教学

第一，灵活运用教材，导入生活化教学。初中数学课堂教学的根本离不开教材，如何把教材中所蕴含的知识点和生活实际进行有效的结合是教学的关键。

例如，在教学七年级数学上册《正数和负数》这节内容时，教师如果只单纯地和学生说什么是正数，什么是负数，学生只会理解字面意思，并不能理解正数和负数的真正意义。教师这时可以根据“天气预报”帮助学生理解。根据培智学生的学习特点，教师可以把本节课当作一个游戏来进行教学，教学前教师需要制作几个写有“+”和“-”的牌子。然后，教师导入课程：“同学们，今天这节课我们来玩个游戏。我们都在家里的电视上听过天气预报，都知道在冬天有些地区会出现零下多少摄氏度，那么零下多少摄氏度可以用什么表示呢？我们喝的水为什么到冬天时放在室外就会结冰呢？下面我们一起来探索一下。”

教师通过叙述，能够吸引学生的注意力，这时教师就可以把学生分成两组。教师扮演预报员，当说到零上多少摄氏度的时候，学生要举“+”的牌子，在说到零下多少摄氏度的时候，学生要举“-”的牌子。每个小组的学生都可以通过抢答的方式来完成这个游戏。这样，学生就会被这种新颖的学习方式所吸引，也会和生活中的天气预报结合进行思考。

在游戏的最后，教师要给学生做好这节课的总结：“在本节课的教学中，我们常常会提到‘零上’‘零下’两个代名词，这两个词都跟‘0’有关，而今天我们要学的正数和负数也跟‘0’有关。以0为分界线，0 以上的为正数，0 以下的为负数，我们在遇到负数时要在数字前加一个‘-’”。因为这个知识点是用生活中的实例来引导学生学习的，学生学习时会感觉容易得多，也加深了对数学的理解，会让培智学生发现数学就在自己身边，从而提高他们用数学思维来看待生活问题的能力。

由此可见，创设培智学生熟悉的真实情景，把抽象的数学知识生活化，可以变枯燥为有趣、变抽象为直观、变复杂为简单，不仅能够较好地调动学生的学习兴趣，而且能够实现较好的数学学习效果。

第二，注重生活实践，加深新知理解。生活化的数学就是让学生回归生活，从生活中发现蕴含的数学知识，让生活中的事情变得富有数学的魅力。例如，在教学七年级数学下册《简单的轴对称图形》时，就可以让学生联系生活，举例说明在周围常见的轴对称图形有哪些，并且从中总结出轴对称图形的持点。在实际生活中，还可以让学生把相关的知识应用到生活中。为了让学生直观地发现生活中的轴对称图形，教师可以在课堂上准备一把剪刀、一张纸，让学生剪纸，如结婚用到的“囍”字。让学生体会到学习的乐趣，培养学生的动手能力，让学生运用敏锐的数学眼光观察生活，丰富和积累学生的知识，从而有效提升培智数学课堂教学有效性。

第三，创设生活场景，感受生活中的数学。特殊学校的数学教师，要学会从身边挖掘数学知识，创设生活化的教学场景，只有这样，学生才能真正感受到身边的数学，才能对数学有强烈的学习愿望。

结合培智学生的数学学习特点，教师在教学中要注意对教学情境的创设和引导，让学生在学习知识的同时能够联想到生活中的实例。这样才能让学生把数学更好地运用到生活当中，把生活中的事情和数学学习相结合。

例如，在教学生认识图形时，教师可以让学生想想生活中有哪些图形。学生会举例生活中的圆形有杯子、长方形有书桌、正方形有花坛等。和生活场景相结合，能让学生对知识更加深刻。然后，教师可以和学生一起制作各种图形，要求学生根据自己的喜好涂上自己喜欢的颜色，加深学生的印象。最后，教师可以布置家庭作业，让学生回家再找找家里的图形。这样处理教材会使学生真切感受到“生活中处处有数学”，体会数学在生活中的用处。

总而言之，生活化教学方式能够运用到初中数学培智学生课堂教学中。但教师要从学生角度出发，深入挖掘教材，创设生活化的场景，让学生做到生活和数学相辅相成，从而让学生顺利走向社会，走向生活，这是启智学校倡导的教学特色，也是对培智教育的进一步提升。