基于模块化课程开发的干部培训改革路径

摘 要：模块化教学主要是以学员为主体，模块化教程的开发不仅提高了教学内容的适用性，也促进了学员们和教师的主动性，通过针对模块课程的设计思路方面、内容选择方面、教学方式等方面来实现干部培训的体制改革。

关键词：模块化课程;干部培训;改革路径

前言：

模块化教学主要是以学员为主体，通过统一制定教学方案，被零散的专题整合在一起，从而形成一个独立或者整体的教学模块。在干部培训方面，导入模块化教学，它所具有的适用性、能动性、开放性等都对体制改革的深化有着很大的益处。

一、模块化教学课程的特点

（一）课程的实用性

模块化教学从学员的自身情况出发，按照每个人的实际需求，打破了之前传统的课程体系和统筹范围，按照固有的学习模块把相关的知识整理在一起，把相关的教学内容灵活地组织起来。同时还会提前预留一些模块，便于有时候对开发设计有新的要求，也能紧紧地跟着新形势、新政策。这样不但可以随时对教学计划做出调整，还可以对于课程的开发时间进行最大限度的缩小。大大地体现了模块化课程的实用性。

（二）课程的能动性

模块化教学打破了之前传统教学呆板的方式，从各个方面以学员为主体，教学活动也围绕着学员展开，通过学员与学员之间互相讨论、研究、体验，这样学员不仅能事事都认真听老师所讲的内容，更让他们在自己思考，发言，写作的过程中，使他们的整个状态都变得饱满激情，学习心态非常的高昂积极，大大地体现了模块化课程的能动性。

（三）课程的开放性

模块化教学比较注重学习知识和技能主动构建在一起，这些可以激发学员们都可以积极主动地参与并实践，这样也间接增加了学员和教师们之间的交流和互动，让他们都可以怀着开放的心态投入到学习工作中，使师生团结在一起，营造一种有教学理论、组与组之间的讨论和实际操作一体化的仿真课堂，使大家都怀着开放平等的心态共同进步。

二、当前干部培训存在的问题

（一）思想认识不到位

现在很多单位有一小部分干部常常会忽略了干部们的教育培训工作，把干部培训这项工作当成了一种可有可无的软任务，当成了走过场和走形式，认为这项工作浪费了精力、财力和物力，没有足够的时间去做这些缺乏实效性的活动，有的甚至还建议尽量少举行这种类似的活动。

（二）管理内容不严格

虽然每次针对干部培训都做了较为详细的规划，也确定了具体的目标，建立了严格的制度，但是总在到了该实施的时候问题就会不约而至地涌现出来，以至于都不能很好的进行落实。在培训过程中就会发现能够自觉遵守纪律的人很少，能够做到监督检查的人也很少。例如上一次举办的一期培训班，满班40人，现场只来了6个人，大部分人都旷课缺课，导致老师都没法上课，对于缺勤的学员也没有进行一定的惩罚，事情最后不了了之。

（三）培训方式不多

一直以来，我们针对教育培训的方式手段不多，大多数都是习惯了一人在台上讲，众人在台下听的灌输方式，这种旧方法枯燥无味形式单一，缺乏一定的感染力和吸引力，学员们之间缺乏沟通互动，间接的影响了培训的效果。有时还会发生一种情况，有的讲师讲课水平比较低，学员们就在下边窃窃私语、有的甚至昏昏欲睡打哈欠，场面索然无味。

（四）保障机制不健全

要想把干部培训这项工作做好，就必须要有一定的硬件设施和软件设施做保障，就比如任何一项好的政策和好的措施都必须有好的制度作为保证。我们要在教学场地、教学设施和师资力量等方面做一个合理的教学计划，制定一些严格的考核制度，这样才能在进行干部培训时不会因为保证机制的不完善而影响效果。

三、干部培训改革导入模块化教学的路径分析

（一）在教学思想认识上把理论和实践相结合

干部培训在进行模块教学的设计时，应当结合当今时态的发展形势，把理论知识打扎实，开阔眼光，提高思维能力，加强团队修养。在理论教育方面，需要着重突出干部们的学习研究;在学习教育方面，需要着重突出干部们的理想信念，按照相关律法规定来进行学习教育。同时必须坚持以问题为方向，无时不刻都要帮助干部们解决他们思想上的问题，在遵守纪律、遵行规定的原则下，深入到干部队伍中，根据层次不同、类别不同的干部们的培训学习需求，结合理论总结和创新，提高干部们的思想认识，在考察调研中为干部培训的深化改革作出有价值的建议。

（二）在管理内容上注重内容与形式相统一

模块化教学应用的立足之处在于科学的设置教学管理内容，科学的设置教育管理内容也是提高干部培训质量的前提。干部培训模块教学在内容选择方面应该把上级中心工作紧紧地围绕在一起，把当前最新的形式和理论学习结合起来，注重国家整体的局面和地方上当地形式的结合，需要着重注意把教学的专业性和系统性结合在一起，在每个教学模块上，要把课程进行多元化的下设，这样就可以有效地增强培训内容的专业性、系统性和它的持续性。具体的可以通过开设培训班，每个班的培训对象都不一样，可以通过采用新的理论，根据新形势，采用新政策来进行理论上的学习。同时可以针对目前热点难点的研究，素质方面能力的提高，来对不同的培训班进行教学，还可以加入不同的教学课程，具体的针对不同培训班的学员。

（三）在培训方式上注重传统与现代相统一

随着现代国情的发展，把传统的灌输式的教学培训方式作为重点的教学方法已经不适合当代社会的要求。新时期对于大部分干部能力方面的要求，教学培训方式方面的创新，已经成为干部培训改革的重要部分。模块化教学应该以讲授式的教学方式为主，在此基础上不断坚持和创新，根据教学内容的多样化采用互动的模式、案例的模式、研究讨论的模式和情景模拟的模式等等互相组合起来教学，这样的教学策略在双方坦诚、平等、接纳的基础上通过把相关的主题拿出来研究讨论;把众多的案例筛选出最典型的拿出来作为参考;把对应的问题提出来进行统一的归纳。这样一步一步做完，就会发现不同的观点会混在一起再重新碰撞出不同的思想，它们相互融合在一起，就會使双方的积极性和主动性大大地提高。

（四）在机制改革上注重内力与外力相统一

社会需要进步，学校需要发展，在机制改革方面，人才起着决定性的因素。尤其在导入模块化教学的应用方面，干部队伍建设就成了决定输赢的关键。首先应该把单位细小化，先以教研组、课题组为例。组织干部团队，需要在模块化教学的设计上契合干部自身进行充分地考虑，仔细研究他们所擅长的领域，研究他们的专长。始终坚持以团队为单位进行攻关，通过反复的试讲课程、听课程、评论课程，确保干部队伍中的每位干部教学的内容都不重复，不断创新他们的教学方式，提升他们的教学水平。通过制度的安排，让团队中的干部积极参与模块教学中的教学实践，以及让他们可以选择到不同院所进修提升或者是深入基层锻炼提升，使他们对于模块教学课程开发的能力和熟练运用各种培训方法的能力，都能够有所提升，这种教学实践有助于深化干部培训的改革机制。

结语：

模块化教学采用了以现场教学为主，以培训技能为核心的教学模式，干部培训本着培养高技能应用人才的目标，积极的导入模块化课程体系的构建，切实地体现出为了适应当今时代，在这种新形势下，培养适应社会经济发展干部的需要，极大地增强了市场的竞争力和岗位适应性。

参考文献：

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[2]夏德奇，肖媚，刘军.面向基层的农业气象观测模块化课程研究[J].安徽农业科学，2017，45（03）：253-255+258.

作者简介：

吴磊 （1980，12） 女，籍贯：陕西合阳;民族：汉;学历：硕士，职称：中级。