创造条件开展乡镇老年教育

浙江省安吉县天荒坪中心成校（313300）黄晟

随着农村老年群体不断扩大，乡镇老年大学和村老年学堂已成为老年教育的主要形式，但老年教育也面临着资金、场地、师资等诸多问题。浙江省安吉县天荒坪中心成校，创造条件开展老年教育。

1．加强课程体系建设，逐步满足学员学习需求

充分挖掘资源，积极培育区域性老年开放教育课程。一是充分利用免费网络学习课程。该类课程以国开老年开放大学、省老年开放大学开发的终身教育学习平台即“学习广场——浙江终身学习广场”与“第三年龄学堂”和安吉终身学习网等网络平台为代表。这些网络平台的学习资源数量充足，非常适合老年开放教育的数字化学习课程资源，只要参与者在进入网站时注册就能自主选择课程学习。二是开发适合老年开放教育的特色课程。老年开放教育课程开发坚持“两条腿走路”原则，以成校为主、志愿者为辅，挖掘各类课程资源，积极开发老年教育课程。

（1）普惠性课程——组建巡回宣讲团和专题讲座主要以宣传中国特色社会主义思想、弘扬社会主义核心价值观、宣传国家方针政策等，并与县、乡镇（街道）中心工作相结合，开展如“垃圾分类”“讲好余村故事传播余村经验”“践行两山理念共建文明城市”等。同时辅以休闲健身类课程，如广场舞培训及太极、腰鼓等，普及中老年心理健康教育、养生保健基本常识等。再是法律安全类课程，以预防电信诈骗、老年维权、交通安全、消防安全等知识为主。

（2）专业类课程——乡镇成校与村（社区）联合开设传统授课班开设三类课程。一类是基础型课程：以基础知识入门普及为主，面向所有老年人。如计算机基础与应用，智能手机使用，支付宝、微信付收款以及安全防范，淘宝京东天猫购物等。第二是兴趣型课程：以有相同爱好的老年人为对象。开设旗袍秀、书法、书画、保健、合唱、越剧、舞蹈、抖音、摄影等课程。第三类是提升型课程：以具备一定专业基础老年人为对象。如二胡、葫芦丝、笛子、小提琴、电子琴、古筝等演奏，以及插花、茶艺等养生类课程。

（3）家教课程——菜单式家庭教育培训主要是中华传统文化和家训家风，如倡导勤廉为本、开国领袖系列故事、红船精神、西迁精神、美丽家庭创建等。其次是隔代教育，如隔代教育的对策、隔代教育如何做到三赢、隔代教育的成功之道等，正确引导祖辈对孙辈教育，共创美丽家庭。

2．以人为本，不断创新教学管理方式

老年开放教育管理制度和老年开放教育课堂必须加强教学管理，克服随意性、盲目性和粗放性，以提高教学质量，确保规范办学。

（1）创新管理理念老年课堂的管理，不同于其他学校，在以老年教师和老年学员为主的群体里，采取的是自我教学、自我管理、自我服务的管理模式，既规范严谨又宽松灵活，以处处方便老年人为出发点。

首先，要坚持以人为本，尊重人、信任人、关心人。老年课堂要在管理上做到既宽松灵活，又严谨和谐，做到松而不散，严而不抑。成校倡导以社会道德标准和教师与工作人员的人格魅力，影响带动大家践行社会主义荣辱观和遵守学校规章制度。倡导以尊重为前提、以感情为纽带、以服务为宗旨，营造温馨和谐氛围。

其次，要坚持入学自愿、专业自选、学习自觉、纪律自遵。因病因事可以请假，来不及请假而缺课的也不硬性用纪律约束，少作业、不考试。学习考核主要看是否有所学、有所乐、有所为，使学员学起来轻松自在。授课时间的安排，也照顾到老年人的实际，不仅每次授课不宜过长，而且课前和课后都为老年人预留一些时间，用于晨练、买菜、做饭、接送孙辈上下学等。并且允许学员课前有事可以迟到、课间有事可以请假早退，合理解决学习与做家务的矛盾，解除了老年人的后顾之忧，个人心情舒畅，也使得成校教学工作井然有序。同时，在教学管理中，坚持学员自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的“四自”原则，发挥学员会、班委会和学员骨干在管理中的作用。

（2）完善管理制度处理好宽松灵活的人性化管理与规范化管理的关系，宽严适度，合情合理。制度在制订时注重可行性，在执行时考虑灵活性，做到有章可循、有制约束，和谐融洽。成校建立健全了各项规章制度，严格工作纪律和教学秩序，并制订了教学纲要、学年教学计划、教师守则、学员守则，建立了校务日志、班务日志，规范了教学、学籍、财务、档案等各项管理制度，并将管理制度打印分发和上墙公布。

（3）重在课堂管理课堂教学是老年教育的中心环节。老年课堂从教师和学员两个方面进行管理，规范教态和学员学习态度，保证课堂教学的质量和效果。要求教师备课要认真、教案要详实、板书要工整、表述要清晰、讲解要透彻、辅导要耐心、仪表要端庄、举止要文明。成校通过审定讲义、检查教案、随堂听课，吸收学员意见，对教师课堂教学进行评估，给予奖惩。要求学员尊师守纪、勤勉好学、积极互动、多用多练、行为文明、关心集体，努力完成学习任务，又不影响和防碍其他学员学习。

（4）管理就是服务管理与服务是相辅相成的。为学员提供贴心服务，是老年课堂“以人为本”的出发点和立足点，也是教育和引导得以奏效、规章制度能够实施的根本所在。构建老年教育班级微信平台，实现工作人员、教师、学员零距离交流，尊重教师、关爱学员，以亲情感动人，把服务做到位，寓管理于服务之中，形成真诚友好的人际关系、宽松有序的学习氛围、愉悦身心的教学环境，使老年课堂具有吸引力和凝聚力。

3．整合资源，是办好老年开放教育的重要保证

（1）整合教学场地和教学设备成校充分依靠当地乡镇党委政府，结合安吉美丽乡村精品示范村创建需要，辖区内有18个行政村新建或改建了村文化礼堂，剩余5个村在原有的基础上也更新了场地设备，及时解决了老年开放教育送教上门的教学场地和教学设施短缺问题。

（2）整合教师和教材资源

成校在调研各村老年协会学习需求的基础上，统筹安排教师到各村文化礼堂讲课，并利用县老年大学为学校培训教师和教学骨干。县老年广播电视大学还为学校购买了部分教材，满足学员学习需求。同时，还借助县科协和县红十字会“基层宣讲团”的力量为老年人授课。三年多来，讲课近150余场，包括健康保健、家庭教育、时事政治、法律权益、科普知识等，深受群众喜爱和好评。

（3）整合社团资源成校把县老年大学、县老年广播电视大学、乡镇村老年协会、老年体育协会和老年开放大学“五位一体”整合成一套人马，乡镇成校校长为校长、乡镇老年协会会长为副校长、各村老年协会会长为分校校长、各艺术团负责人为分校副校长，对相关团队进行整合，统筹编排，对外参加演出或比赛等社会活动时，哪里需要哪里去，代表谁就打谁的牌子，这样既增强了实力，有利于提高演出的水平，又有利于消除内耗，增强了群体的凝聚力，提高了“老有所为”的整体形象，提高了服务社会的质量。