高职机械设计基础课程启发式实践教学探索

陆升起

◆摘  要：目前，我國的制造业迅速转型，高职类院校开始积极探索全新的课堂教学模式，进而更好的适应企业对人才的实际需求。其中传统教学和新教学优缺点的分析是第一步，有的学者提出了启发式实践教学策略。本文结合机械设计基础课程的教学要求，通过新式教学方法来引导学生主动思考，提升学生创新能力，让学生能够灵活运用所学知识解决生活问题。

◆关键词：高职机械设计;基础课程;启发式实践;教学探索

一、引言

在大众创业、万众创新的号召之下，高校课程改革备受关注。许多高职院校将课改的重点放在教材优化和教学计划的调整上，其中启发式实践教学取得了明显的成效。教师开始有目的、有标准、有成果的推进新教学方法的落实，深入了解互联网+制造业的发展特色及优势，顺应时代改革的需求。

二、高职机械设计基础课程教学现状

高职机械设计基础课程教学现状不容乐观。首先，老师采取单一的教学模式，单向性的灌输知识，忽略了学生的基础实践。其次，老师无视对互联网+背景的分析及研究，没有意识到互联网+制造业的发展优势，难以充分体现学生的特质，无法保障教育教学策略的与时俱进。最后，教师的自我定位出现偏差。课程建设工作停滞不前，还未结合新课改的发展背景推进教学改革及优化调整。

三、启发式实践教学的意义

综合上文对高职机械设计基础课程教学现状的分析和研究可以看出，这一课程改革工作难度偏高。对于学校来说，要想实现自身的稳定建设，首先需要关注教学，结合这一立足之本实现不断创新。保障学生需求、社会需求之间的紧密对接，只有这样才能够提升自身的综合竞争力。在网络技术和社会变革不断发展的今天，传统的教学模式不再适用，许多高校迎来了发展变革的全新时期。如何着眼于这一时代变动，培养适合企业发展需求的毕业生，是学校老师及领导层需要考虑的重要问题。

启发式教学模式适应制造业的发展进程，能够促进教学手段的多元化和多样性，是课程本身及教材理念的根本性改革。教师可以利用启发式教学模式加强师生互动，不再以教师讲学生听的传统教学模式为基础，而是体现知识传授的多元化和多样性，提升学生的独立思考能力，让学生在自主实践的过程中有所创新、有所收获。

四、高职机械设计基础课程启发式实践教学策略

（一）明确课程建设目的

与本科教育相比，高职教育的内容及形式存在明显区分，后者更加关注实践的操作，因此，人才培养的侧重点不同。在推动课程改革时，两者所采取的课程方式差异非常明显，高职学生需要具备熟练操作机床的能力，了解与机床加工相关的知识和原理，因此专业课程老师需要关注课程建设的目的。

比如在高职机械设计基础课程教学中，机床学习是基础。该专业的教育教学内容比较复杂，其中课堂理论教学、校内实训和企业实践是重点。在传统制造业快速发展的过程中，智能化发展备受关注。对此，教学方法和教学目标也需要进行及时的改进和调整。教师需要发挥原有教学模式的优势，探索全新的教学思路，培养学生的良好适应能力。其中企业需求是设置课程建设目的的基础，学校需要着眼于企业的实质需求推动课程改革，关注学生创新能力和创新精神的培养及塑造，让学生能够主动参与其中。

（二）建立全新的教学模式

为了打破传统的教学方式，教师需要学习国外先进高职学校的教学特点，建立一种新型的课堂教学模式。其中国内教育特色非常显著，教师需要注重宏观分析，了解国内学生的成长规律和教育特色，在融合与改进的过程中构建机械专业特色的新式课堂。

新型的课堂教学不再以单纯的理论讲解为中心，而是积极利用各种全新的信息手段，通过对当今制造业发展需求的分析及研究来构建一体化的课程教学模式。比如在学习高职机械设计基础课程中的机床原理时，教师会发现传统教学模式也有许多显著的优点。对此，老师需要在兼容并包的基础上，实现教学策略的有效改革及创新升级。与其他课程相比，高职的机械设计基础课程的利用更为复杂，其中启发式实践教学的探索是一个长期的过程，教学模式的创新及改革是重点及核心。教师需要关注新教学模式特点及优势的分析及解读，在扬长避短和优势互补的基础上促进教学环节的大力落实，提升学生的学习能动性。

（三）丰富课程建设内容型方法

专业课程内容是课程改革中的重点和核心对象，学校老师需要了解高职学生的学习特点，分析课程优势及人才培养目标，适当安排课程的授课内容，突出重难点知识，进一步丰富课程建设的内容和形式。信息技术手段的合理应用最为关键，为了提升学生实践动手能力，教师需要精心安排和设计不同的实践动手制作活动，将恰当的教学方法融入其中，关注课前布置、课上制作和课后理解之间的紧密结合，提升学生的学习能动性，加深学生对该课程知识的理解，进而营造自由宽松的学习氛围。

课程建设内容及方法的丰富化及多元化离不开不同教学环节之间的联系，教师需要先提出课程改革方案，然后积极利用新信息技术和多种形式教学方法，结合学生的知识掌握情况和吸收能力，了解学生的嗯学习成绩，完成基础测试工作。然后进行简单的总结和反省，这种循序渐进的教学模式能够充分彰显启发式实践教学模式的特色及优势。

五、结语

在新课改精神的指导下，教师的教学模式和教学理念产生了较大变动。对于高职机械设计基础课程来说，在将启发式实践教学活动融入其中时，教师需要关注多种教学方法之间的结合。构建以学生为主的新式课堂，提升学生自学能力，保障学生坚持积极向上的学习状态，自主完成课前预习和课后巩固任务，实现活学活用。

参考文献

[1]陈静，Chen，Jing.“机械设计基础”课程教学方法探讨[J].科教文汇（上旬刊），2017.

[2]翁银翔.启发式教学法在机械设计基础课程设计中的应用[J].甘肃科技，2014，30（016）：79-80.