小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

张国贤

◆摘  要：随着科技的发展和时代的进步，传统的课堂教学模式已经无法跟上时代的发展需求，需要变革与创新。师生之间的互动交流是打造有效课堂的关键，所以构建新型的生态课堂模式显得尤为关键，这样有利于调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高课堂教学效率。本文针对小学数学生态课堂中师生交往互动展开探究。

◆关键词：小学数学;生态课堂;师生交往互动

生态课堂作为一种全新的教学模式，既是新课改对小学数学提出的新要求，也是现代化教育发展的必然趋势。在小学数学教学中构建生态课堂，教师必须要优化创新教学模式，注重师生之间的交往互动与交流沟通，充分发挥出学生的主体性作用，让学生在良好的课堂氛围中产生学习数学知识的兴趣，提高教与学的有效性。

一、小学数学生态课堂中师生交往互动的作用

小学数学生态课堂强调以学生为主，采用科学先进的教学手段来满足学生的实际学习需求，实现学生的个性发展和健康成长。随着新课改的不断深化，传统的小学数学教学模式已经无法满足时代的发展，这就需要教师积极跟上新课改的改革步伐，与时俱进，采用全新的教育观念和先进的教学模式，努力丰富自己的见识和知识面，寻找与生态课堂相适应的教学方式，从而满足新课改的基本要求[1]。在这个过程中，最为关键的就是师生之间的良性互动，通过良好的师生交往互动，学生能牢固掌握数学基础知识，灵活运用所学知识，获得数学学习效率和逻辑思维能力的发展，达成预设的教学目标。可以说，师生交往互动在小学数学生态课堂中发挥着极为重要的作用。

二、小学数学生态课堂中师生交往互动的途径

第一，创设良好课堂环境。小学数学生态课堂强调课堂的真实性，要求教师适当放权给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，锻炼学生的表达能力与思维模式。师生交往互动是生态课堂的关键环节，通过师生之间的有效互动与及时交流，教师能切实掌握学生的实际学习情况，更好地指导学生的学习。然而小学生的年龄小，缺乏较强的自控能力，在听讲时容易出现开小差、讲小话等情况，导致课堂互动效果不佳，降低教学效率。为此，教师应该从学生的特点出发，创设良好的课堂环境，让学生在和谐、愉悦、轻松、融洽的环境中学习知识;或者是巧用多媒体设施与学生进行互动，集中学生的课堂注意力，使学生产生学习的兴趣和互动的热情，提高教学效果[2]。例如：讲解“10以内的加减法”的知识点时，教师可以借助多媒体技术展示一些简便计算方法的视频或图片，让学生直观了解所学内容，在自由、生动、轻松的课堂环境中进行主动学习和互动交流，在此基础上自主探究知识内容，掌握更多新知识，达到理想的教学效果。

第二，注重实践知识教学。小学数学科目的逻辑性和实践性较强，要想在数学生态课堂中实施师生交往互动，教师必须要注重基础理论知识的传授，在知识传授过程中加强与学生的互动交流，让学生准确掌握数学知识，充分感受到学习的乐趣和数学的魅力。以“统计”为例，教师可以引导学生对身边有趣的事例进行调查统计，如：认真调查班级同学跳远和跑步的成绩，对相关数据加以熟悉，并做好数据的整理和筛选工作，在此基础上以小组为单位统计数据，合作完成统计图表的制作。在学生制作过程中，教师需要综合考量学生的实践动手能力，针对动手能力不强的学生要给予适当的照顾，使其主动与同伴或教师进行交流，积极参与到活动中，进一步加强师生之间的互动和交往。

第三，科學设置教学问题。对于小学数学课堂教学而言，如果所学的知识缺乏趣味性，学生往往会感到枯燥乏味，失去学习的热情和动力。为此，教师在实际教学中要积极寻找适合学生的学习方法，采用科学先进的方式展开教学，巧妙设计课堂教学问题，加强师生之间的交往互动，进而吸引学生的课堂注意力，使学生喜欢上数学课，积极投入到学习活动中。以“认识钟表”为例，教师在课堂教学前可以要求学生自带钟表模型，然后在课堂上鼓励学生相互讨论问题：钟面上有什么？如何认识钟面上所表示的时间？钟表上的时刻表示12时的时候，时针和分针怎么样了？鼓励学生动手实践，利用模型进行拔时操作，在此基础上认真回答教师所提出的问题;最后，教师可以认真归纳总结学生的答案，点评学生在实践操作中的表现，让学生感受到学习的乐趣，更好地学习和掌握本课知识，达到预设的教学目标。

第四，优化设计互动方式。传统的师生间互动多是教师占据主体地位，学生处于被动状态，如有些教师虽然在课堂上采用提问的方式，但会指定学生进行回答，导致部分学生不能与教师交流学习中存在的问题，最终失去学习的热情[3]。鉴于此，教师必须要认真研究新颖有效的互动方式，加强与学生之间的交流互动，使学生成为课堂的主体，促进课堂互动教学有效性的提升。以“克和千克”为例，教师可以从实际生活出发，在课堂上拿出生活中常见的物体，如鸡蛋、乒乓球、篮球等，让学生通过亲手掂量来感受克和千克之间的区别，帮助学生学会辨别不同的计量单位，产生学习的兴趣。当然教师也可以鼓励学生之间相互交流学习经验、分享学习心得;或者是与学生一同讨论相关的数学问题，采用科学的方式评价学生的学习。

三、结束语

要想在小学数学生态课堂中真正落实师生交往互动的理念，教师必须要从实际情况出发，充分意识到师生交往互动的重要性，采取切实可行的措施，如创设良好课堂环境、注重实践知识教学、科学设置教学问题、优化设计互动方式等。这样方可发挥出学生的主观能动性，提高师生交往互动教学的水平，构建生态且高效的数学课堂，有效实现预期的教学目标。

参考文献

[1]郭翠芬.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].考试周刊，2020（57）：61-62.

[2]金耀荣.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].人文之友，2018（20）：236.

[3]林雪萍1.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].读书文摘（中），2018（06）：P.173-173.