小学语文教学中怎样渗透思想教育

李琳

【摘  要】当前教育教学改革发展下，学生思想教育工作开展也呈现多样化，小学语文教学中渗透思想教育理念能够实现语文学科与思政教育的融合。文章对小学语文思想教育的重要性进行分析，探讨语文教学存在的问题，并对思想教育渗透展开探讨。

【关键词】小学语文;语文教学;思想教育;语文思想

引言

在小学语文教学中，渗透思想道德品质的教育，是语文教育的目的。近年来，国家大力推进新课程改革和思想工作，致力于不断创新改变传统落后的应试教育模式。作为一种思想性极强的课程，小学语文是在小学教学中实施思想教育的有力途径。因此，作为一名小学语文老师，不仅应该教给学生语言文字的基础知识，培养学生的语言文字能力，提高学生的人文素养，而且还应注意利用日常教学活动进行思想品德教育的渗透。在潜移默化中培养学生良好的思想道德品质，为学生今后的发展奠定良好的基础。

1小学语文教学开展思想道德教育的重要性

思想道德教育既是思想，在内容和形式上都与语文知识有着密切的联系。语文作为语言知识，承载了中华五千年的历史文化，而且其人文性也是思想内容的载体。在目前的教育中，保证学生综合素质的发展是主要目标，作为人文学科，语文应将思想作为主要内容，使学生在知识的学习中有个人思想品质和道德的发展。思想道德教育的开展还能反向推动小学生的审美阅读，提高语文教学的效果。小学生在自主阅读中很难达成情感和思想上的理解认识，只能做语言建构方面的分析理解。通过思想道德教育会让小学生有深度的体会，在教学中也就会有思想认识的指导，能够解决阅读理解没有方向的问题，提高小学语文阅读教学的有效性。同时思想化的阅读理解和学习应用也能促进个人思想和道德的健康发展，实现全面教学。思想道德教育会让学生的写作学习有健康的、正确的方向，能够推动自主写作、情感写作，解决写作没有思想的问题。在素质教育的背景下，思想的有效开展可以促进学生情感化的阅读理解，增加学习思考的深度，使学习有正确的方向。因此，小学语文教学需要重视思想的有效开展，让教学能够有所深入，而学生在其中也能获得素质提升。

2语文教学中渗透思想政治教育存在的问题

在小学语文教材中出现的文章，每一篇都具有极强的教育意义，因为文章本来就具有将道理明确阐述出来的作用，所以就可以了解到每一篇被人传诵的文章，其核心目的就是展现一个时代的文化与精神，并且作者文章中出现的内容也与那一年代大多数人的看法产生了共鸣，因此才被流传至今仍旧经久不衰。并且在教材内容变化过程中文章的选择也是经过了反复推敲，新加入以及被流传至今的文章都经过了时间与岁月的洗礼，虽然说古代教育内容与方式没有现在这样丰富，但是其每一项教育内容的出现都有其特殊的含义，同时每一内容就具有针对性。当前小学语文课程经常针对学生文字识别能力开展教学工作，只有学生进入初中后才会根据实际情况引导学生对文章表现的社会状态进行分析，这就导致我国小学阶段教学工作价值无法被充分展现出来，学生的思想观念也会受外界因素影响，长此以往发展下去根本就不利于学生全面发展，学生的价值观、人生观也会发生变化，使得学生在生活中完全没有担当可言。在实际生活中就可以了解到，当前的小学生甚至部分初中生其思想观念处在怎样的状态，以前的中小学生在文化与素养的熏陶下早早地就明白了尊老爱幼，然而现在的中小学生由于家庭的溺爱，再加上教育方式的缺陷，使得学生在家中目无尊长，甚至有时还会与家长顶嘴。所以在当前这一社会发展背景下，小学语文政治思想教育问题就要受到各部门的关注，同时还要在发展过程中将其有效渗透到教学工作中，以保证可以有效提高学生思想道德水平，并在学生心中树立正确的价值观、人生观，为学生身心健康成长打下坚实基础。

3小学语文教学中思想教育渗透策略

3.1将思想教育融入小学语文课堂教学

教师的教学工作主要是在课堂中进行的，课堂教学以语文教材作为教学的主要内容，由于语文教材中有大量关于思想教育知识的内容，教师如果在语文课堂教学中融入思想教育，那么学生在理解课文知识的同时，也能够提升自身的思想境界，思想教育目标也能够顺利得到实现。首先，将思想教育融入汉字教学。在教学时，教师应该注重合理引导学生对课文中的内容和思想内涵进行深层次的思考，让学生在探究文章中心思想的同时，研究作者的语言表达运用方法，使学生既理解文章的含义，又增强自身的思想道德素养;其次，教师可以适当地把课本中的内容转化为思想教育的教材，让学生多学习文章中的优秀人物;最后，教师可以将情景化教学模式引入思想教育，运用多媒体设备等创设教学情境，將教学内容生动形象地展现在学生面前。

3.2以创设情境开展思想

情境是引发学习主动性，促进深度阅读的有效方法，在情境的创设中可以将思想内容作为资源，以此使学生在情境中有优秀思想的树立，并解决无法做情感阅读的难题。以语文教学情境开展思想的过程中要注意学生在情境下感受的引导，需要结合语文课程知识，让学生的情境感受和认识得到思想认识的延伸，这样思想道德才能有审美建构，树立健康的思想认识。对于小学生来说，认识并不能达成教育，必须要有自主性的思考理解，所以在情境中的思想开展要有情境和课文的结合，以此达成综合教学。

3.3改变教育教学方式

当前我国小学语文课程教学工作经常会应用这样的方式去引导学生，即在教学过程中对相应的文字与词语进行积累，之后再针对相应的词语进行分析，通过逐步解析的方式引导学生正确了解所学文章。但是众所周知，语文教学工作并不是对一句话进行深入分析就能完成的，学生在这样的教学环境下只能了解一些浅显的知识，同时思想政治教育也无法很好地渗透到课堂教学中。因此教师在教学过程中就要改变教学观念，通过创设情境深入引导的方式去激励学生，以保证学生在学习过程中能够更好地对文章与情境进行了解，进而有效提高语文思想政治教育效率与质量。

3.4将思想教育融入学生的生活实践

教师在小学教学中渗透思想教育知识的目的，就是提升学生的语言文化水平与语文素养，并且能够真正把思想教育知识不断地运用到生活中。为了使这一教学目标顺利实现，教师还应该策划一些综合性的社会实践活动，促进学生实践能力的提升。教师可以让学生进行演讲比赛，或者仔细调查与研究自己生活的小区里的好人好事。通过这些实践活动，学生的语言表达能力能够得到很大提升，学生的学习兴趣也能够得到很大激发。教师可以通过一系列与学生生活密切联系的事件向学生教授有关思想教育知识，然后让学生感受到思想教育知识在生活中的重要性，使学生从小养成良好的道德品质。

结语

综上所述，在小学阶段，语文学科属于基础性学科，因此在教育教学过程中更应重视思想品德渗透等教育工作。教师应严格按照新课改的要求，探索新型的教育模式和教学方法，将小学语文课堂教学与新型的思想品德渗透教育工作相融合，将思想品德教育贯穿到小学生的学习和生活当中去，通过创设教学情境，开展实践活动等方式，提高小学语文思想教育的整体水平。

参考文献：

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