初中美术教学中如何开展鉴赏教学

毛俊杰

摘要：如何通过开展鉴赏教学来提高学生的审美能力和艺术修养，已成为初中美术教学的基本要求之一。本文围绕初中美术鉴赏教学中的现状和问题，就如何有效地开展美术鉴赏教学等问题展开探究。

關键词：初中教学;美术教育;鉴赏水平

中图分类号：G633.755 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0153-02

一、初中美术教学中开展鉴赏课程的重要性

（一）有利于提高学生的审美能力

通过鉴赏美术作品，可以引导学生从中感受到美术与生活实际之间的紧密联系，提高学生美术知识的感悟，有利于增强学生的情感体验。美术教师在教授学生美术技能时需要运用一定的方法，只要学生熟练掌握美术方法即可，但对于美术鉴赏能力则需要长时间的积累和培养。所以，需要初中美术教师在实际美术教学中，通过美术鉴赏活动，培养学生的鉴赏能力，将美术知识生活化，有效激发学生发现生活中的美，以此提高学生的美术素养，逐步形成良好的价值观。

（二）有效促进学生成长

在初中教育阶段，学生正处于青春期，也是养成良好学习习惯的重要阶段，所以在初中阶段从学生思想以及意识上进行培养，帮助学生具备良好的学习品质、积极的学习态度，促使学生健康成长。而美术教育中，教师应当把培养学生的艺术修养和审美能力作为主要的教学目标，注重引导学生发现生活中的美，陶冶学生情操，从而促进学生全面发展。要通过科学化、多样化的教学手段，激发学生的学习热情，使其主动参与到美术教学活动中，从而促进学生美术审美能力的提升。

二、初中美术鉴赏教学中的现状

（一）教学内容与实际不符

对于农村初中学生来说，他们很少有机会接触到大量的美术作品，在他们的头脑中，对教师讲解的美术作品没有什么概念，对这些作品不能做到真正的了解和认识，更不用说让他们鉴赏和评论了。然而有部分教师没有意识到这一问题的存在，在美术教学中仍然按照自己的观点来教授，没有真正考虑到学生的掌握能力，这种教学方式无法提高学生的美术鉴赏能力。

（二）美术鉴赏教学形式过于单一

随着互联网的快速发展，新媒体日新月异，网络技术能够为学生提供丰富的视觉欣赏平台，课堂教学中可以利用图像、声音、动画等多种方式。但是传统的美术教学还是在很多教师心目中根深蒂固，让他们在短时间内转变观念非常困难，很多教师仍然单纯地依据教材内容，讲解课本知识，教学手段过于单一，教学效果也不明显。

三、初中美术教学中如何开展鉴赏教学

随着新课改的不断深入，素质教育已经成为教育的主流。但目前的初中美术教育存在教学内容与实际不符、美术教师还在沿用传统的教学模式、专业美术教师缺乏等问题，但这已经满足不了当今素质教育的要求，也满足不了学生的学习需求。

（一）培养学生学习美术的兴趣

在美术鉴赏教学过程中，学生经常会由于判断失误和对美术作品的创作背景不够了解，缺乏对其鉴赏的自信心，从而失去了学习美术的兴趣。美术鉴赏教学没有固定的教学模式，不像其他学科有固定的试题和答案。因此，教师在教学中要灵活教授书本上的知识，可收集丰富的素材资料，通过声音、图像、音乐等刺激学生，将学生从枯燥的课堂中解脱出来，通过大量的作品欣赏，激发学生的学习兴趣，使学生不断地在艺术熏陶中，提高自身的审美鉴赏能力。例如，在学习《生活中的色彩搭配》这一内容时，教师可用多媒体等教学方式，将绚烂多彩的图片，配合相应的声音，达到图文并茂的视觉效果，然后，教师提出相关问题，如色彩的三要素有哪些？纯度最低的色彩是什么？使学生在唯美的教学气氛中学到更多的美术知识。

（二）教学形式要多样化

美术本身是相对抽象的，教师不能生硬地去讲解内容，应注意教学方法，可以根据教学内容，采取多样化的教学形式。比如，在围绕先秦文化赏析教学时，教师可将此朝代的相关作品进行整理，将战国时代的兵器、生产工具、文字、图案、诗歌等纳入教学当中，将春秋时期的文化繁荣景象呈现出来，同时感受百家争鸣、战火纷争等景象，学生能从多方面了解文化内涵。再如，西方雕塑主要以人形为主，而中国的雕塑是以动物、龙腾等为主，即便是人形也与人们真实面貌不同，学生在对比过程中会发现，西方人物雕塑多以动态美展现，中国人物多以静态安详面孔为主，通过对比赏析，能让学生更好地理解中国传统艺术。

四、结语

总之，初中美术教学能提高学生的审美能力，帮助学生扩大知识面，提高自身的综合能力。而在初中美术教学中开展鉴赏教学，能更好地利用美术教学，提高学生的鉴赏能力，这也是教学过程中的重要途径和必要手段。

参考文献：

[1]王建勇.新课改背景下初中美术鉴赏教学的创新实践[J].美术教育研究，2019（16）.

[2]周广英.浅谈提高初中生美术鉴赏能力的措施[J].基础教育论坛，2019（20）.

（责编 翁春梅）