高校思政课教师信息化教学能力的发展现状研究

刘行 陈旭

摘要：伴随着经济社会的快速发展，以及新时期多元化社会思想潮流的影响，高校思想政治教育活动也收到一定的影响，加强高校思政教师信息化教学能力提升是现阶段推荐我国教育事业改革发展的核心，通过对我国大部分高校思想政治教师信息化教学能力现实情况探析，反映出我国高校思政老师的信息化教学能力需要进一步加强，需要制定具有针对性的相关政策，进而更好地提高思政课信息化教学效率。

关键词：信息化教学;发展现状;高校

新时期背景下加强高校教师信息化教学能力建设，是推动教育事业发展的重要途径，也是教育事业改革发展的时代需求，信息化教学为授课来时提供了更多更全面的教学工具及资源，近年来信息化建设的高速发展，信息化所具备的开放性特征为高校思政政治课堂提供了全新的教学方式。

一、新时期高校思想政治老师所面临的形势分析

伴随着网络科技的快速发展，我国教育事业已经迎来了全新的信息化时代，信息化教学模式的开展，可以加快高校教师对传统教学观念的转变，为此，我国高等院校也必须紧跟时代发展的脚步，加快信息化教学模式的建设速度，加速授课老师信息化核心素养的形成。网络的发展以及科学技术的进步，电子产品成为我们生活中不可或缺的一部分，尤其是一些电子终端设备，如手机、平板等，再加上新传播媒介的形成，使得学生更离不开电子产品。新时期的高校学生，借助计算机、手机、网络等获得丰富的信息内容，甚至有些学生借助信息为自己打造个性化的学习生活方式，随着时间的推移，这种现象必然会加快高校信息化教学建设的速度。因为网络信息具有内容的多样性以及甄别的复杂性，高校学生缺乏社会阅历，对此没有正确的认知，它会在一定程度上影响高校大学生的人生观、世界观、价值观形成，与此同时，也给我国高校思想政治教师的教学带来一定的挑战。受传统教育教学模式的影响，思想政治老师在授课过程中往往会采取灌溉式的教学方式，在授课过程中，学生对内容知识感到枯燥无味，无法对学习知识产生浓厚的学习兴趣，课堂参与度不够，进而也影响了教学的效率，为此，高等院校思想政治老师必须加强信息化教学能力的提升，将现代化信息技术与教学实际相结合，为学生创设优质的信息化教学环境，有效提升信息化教學效率。

二、高校思政政治授课老师信息化教学能力现状分析

近年来，笔者对周边多所高校思政授课老师进行问卷式调查，调查结果显示，认为信息化教学重要性的占比在60%，能够独立设计PPT课件的教师占比在80%，然而能够在课堂中采用信息化教学的授课老师占比不到20%。除此之外，高等院校对思想政治授课老师的信息化教学培训次数较少，也是导致其发展速度缓慢的根本原因，通过调查数据分析，我们可以看出现阶段高等院校思政政治老师在信息化教学建设还有以下不足之处。

（一）个人意识不足

随着科学技术的发展，我国大部分思想政治任课老师能够意识到信息化教学对推进教学事业发展的重要性，但是在信息化教学模式的使用上缺乏一定的积极主动性。现阶段高校思政教师依然采用传统的教学模式，在授课过程中授课老师占据教学主体的授课方式。除此之外，我国部分高等院校对信息化教学硬件及软件配套设施相对欠缺，进而阻碍了高校思政教师信息化教学创新的主动性。

（二）信息技术使用不足

信息化教学是符合时代发展的全新教学模式，目前我国高等院校思想政治课授课老师对信息化教学模式紧紧停留在其表面理解，对于信息化教学所涉及的网络技术以及相关工具，教学课件设计，课堂讲解掌握等缺乏一定的了解。除此之外，由于高校学生接受能力以及对课堂知识的理解掌握能力参差不齐，有些教师开始质疑信息化教学模式的实际效果，因而导致现阶段高等院校思想政治任课老师缺乏科学有效的教学技能把握。

（三）教学经验匮乏

借助现代化科学信息技术手段进行有效的授课设计，一些高校思想政治教师出现开发能力弱，信息化教学模式研究不透彻，无法利用全新的数字化授课资源进行教学等现象。很大一部分高校思想政治授课老师使用多媒体技术进行课程讲解，这种较为落后的教学方式，无法将丰富多样的信息内容展有效展现出来。从某种意义上讲，多媒体教学模式已经远远脱离新时期社会发展趋势以及高效学生实际生活发展的需要，影响学生在课堂上的主观能动性以及对思政知识学习的学习兴趣，同时也阻碍了高等院校思想政治教育的进步。

（四）信息化教学模式培训力度不足

现阶段我国大部分高等院校对思想政治教师信息化教学模式培训力度不足。每学年定期举办的信息化技术培训活动中，对参加的授课老师人数进行了一定量的限制，与此同时，高校各自组织的信息化教学模式培训课堂少之又少，即使有些高校定期组织思政教师信息化教学模式培训，但也只是停留在专家教授对理论知识的讲解上，多数以理论授课为主，很难得到高效的培训效果。为迎合高校发展的需求，在社会上出现了一些相关的培训机构，但是部分高校缺乏一定的活动经费，致使一些想要学习的授课老师却没有机会参加培训，以上情况都阻碍了高校思想政治信息化教学模式的发展。

三、高校思政教师信息化教学模式发展策略分析

（一）正确树立学习意识

信息化时代的发展，高等院校思想政治授课老师不仅仅要对大学生理论知识的学习以及实际操作能力引起足够的重视，同时要积极引导学生培养对知识信息的获取及二次加工能力的培养。思想政治授课老师要通过不断的学习与发展，拓宽自己的知识领域，通过借助信息化教学课程的授课模式及观念，敢于使用信息化教学技术进行实际授课，与此同时，授课老师要提升自我道德素养，用高尚的道德品质去感染学生，进而使学生树立正确的价值观念。

（二）不断学习，掌握核心技术

高校思政政治老师要不断学习，丰富自我知识资源，授课老师要提高对学习知识以及掌握现代化信息技术能力的重视度，进而更好的组织进行思政教学活动，已达到教书育人的教学目的，授课老师在实际的教学过程中，还要学生掌握信息化核心技术，有效解决在授课过程中出现的突发问题。

（三）高校加强思政教师信息化教学培训

当下高校思政政治教师信息化教学能力无法满足当前教育发展的需要，在一定程度上与高等院校存在着必然的联系。第一，高等院校要对思政政治授课老师信息化教学模式培训工作引起足够的重视，校内组织有经验或者操作能力较强的互帮互助教师团队，帮助提高高校思政授课老师的信息化教学效率。第二，授课老师自身也要加强学习力度，不断提升自我信息化教学能力，掌握现代化信息教学使用的核心技术，保证自身教学能力水平的快速提升。第三，加强区域间高校合作，相关教育部门要加强地区间高校沟通与学习，定期组织思政教师信息化教学交流研讨会，针对在信息化教学过程中出现的一些问题进行分析，一些信息化教学工作开展较快的高校教师可以做出经验分享。

四、结语

信息化教学要做到以学生为教学主体，增加学生对思政知识的学习兴趣，授课老师也要掌握信息化教学理念以及信息化教学的核心技术，转变传统的思政教学模式，加强信息化教学与学生实际情况的结合力度，提高高校学生思想道德水平，促进高校学生全面健康发展，为国家培养一批优秀人才。

【项目名称：高校思政课教师信息化教学能力的提升对策研究，项目编号：JJKH20200925SZ】

【参考文献】

[1]陈春燕，王楠.浅谈高校思政课教师信息化教学能力的困惑与提升[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019，32（S1）：145-147.

[2]杜爽，王艳景，段凌燕.我国高校思政教师信息化教学能力调查研究[J].微型电脑应用，2018，34（03）：3-4+80.