如何培养小学英语教育中学生的口语表达能力

王丽

摘 要： 随着素质教育新课程教育体系改革的不断完善和发展，英语已经成为重要的语言工具， 各教育部门高度重视教学效率，因此对英语的“听、说、读、写”能力也提出了新的要求。现今，英语新课程目标是培养学生的语言运用能力。所以，英语口语教育在英语教学中占据重要位置。本文主要立足于小学英语课堂教学，阐述现阶段学生英语口语教学现状，并针对口语表达训练中存在的问题提出相应的优化建议，以供参考。

关键词： 小学;英语;口语;能力培养

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）20-0231-01

现阶段，小学生英语口语的教学质量、教学效率受到了高度关注，但是大量教研数据分析显示，在课堂学中， “灌输式”和“填鸭式”仍是部分教师主要的教学模式。长此以往，学生的学习兴趣不仅不会提高，还增加了学生“哑巴英语”概率的产生，致使学生在实际交流时，不敢张嘴说话，不敢大胆表达自己的想法。

1 小学阶段英语口语现状

在国际社会上，英语作为重要的语言沟通工具之一，发挥着重要作用。提高学生的英语口语表达能力显得尤为重要，已经成为现阶段教育工作者的核心教育发展方向，英语学习初始阶段正是小學开始的，此阶段科学、有效的英语教学对于学生英语口语能力的培养具有重要影响。虽然学校、部分教育机构为响应教育时代的号召，开设了系统的英语课程，但由于各种问题的存在，小学生的英语口语表达能力未取得突破性进步。具体来看，导致当前小学生英语口语表达能力较差的原因主要有：

1.1 听、说、读、写并重对待

英语学习中的四项技能是听、说、读、写，而“说”这项技能最能体现英语水平。许多学生和老师只强调知识的教与学，而不是技能的改进与提高。“听”，世界上，对于所有语言的学习都是先从听开始的，原因在于没有输入就不会有输出，意思就是说听是说的老师，能“听”得懂就不怕“说”了，自然也就不怕“写”了。

语言是思想交流的工具，所以，“听”是在为“说”做铺垫，而真正意义上的“说”才能展现出最真的水平。

1.2 教育理念僵化，教学形式单一

首先，受传统应试教育的影响，小学英语教师更执着于知识的传授，注重考试成绩的高低，重点培养学生的笔试答卷能力，忽视学生的口语表达能力及交际能力。由于我们的母语不是英语，学生在课堂以外的时间，接触英语的机会不多，所以语言学习环境，对小学生英语口语能力的提高与发展有重要影响。其次，老师们教学水平良莠不齐，英语口语水平偏低是一部分英语教师的现状;语音、语调不够准确是一部分教师存在的不足;甚至部分教师仍采用夹杂着中英文的教学语言组织教学，这严重影响着学生口语能力的提高。

英语的启蒙阶段在小学时期，小学阶段的基础对学生日后学习英语有着极大的影响。因此，一味地教授翻译句子、语法问题不利于学生口语的培养。

2 影响因素

2.1 忽略了口语运用能力的培养

在小学英语教学中，大多数是以教材为基准，跟着教材进行教学，将知识点融入到相应的课程当中，这样的教学方法一定程度上忽略了口语能力的培养，更多的是完成了对词语解析、句子理解的学习。

2.2 缺乏良好的口语交流环境

教育心理学认为，环境在人的认知能力培养方面及感知能力的塑造方面具有重要作用。可是，小学生还没有认识到口语交际的重要性，更不知道口语交流环境对口语练习方面的重要影响，觉得只要记住单词和句法，会做题就行，不用说出来。所以将口语应用到实际生活中的学生不多。

2.3 学生自身心理因素

对英语兴趣不浓，尤其是口语方面遇到困难时，学生会产生焦虑、烦躁的情绪。在性格方面，内向、不善于表达的同学，害怕说错，害怕被同学嘲笑，练习口语时缺乏自信。这样就形成了“哑巴英语”。

3 如何培养小学生英语口语表达能力

3.1 创设情景，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。让学生学会表达，愿意在轻松、愉快的环境中主动学习，同时养成良好的学习习惯，这是每个教育工作者努力追求的方向。学生在一定的情境中，运用所学知识创设真实或者虚构的情境，积极参与活动，这样不仅提高了学生口语交际能力，还可以丰富学生的生活经验。

3.2 夯实英语基础

学生之所以没有认识到英语的重要性，是因为在日常生活中，学生用到英语的时候较少。因而教师有必要根据口语教学内容及学生实际，积极为学生创设相应的英语口语交际氛围，同时引导学生明确英语口语的重要性，从而提高英语口语水平。教师在课堂中，每节课教大家一句生活用语，例如“What are you doing？”并举例说明，这样的语言在什么样的前提下使用、表达的意思是什么？学生了解其中的微妙就觉得很有趣，抓住学生的好奇心以及积极好动的特点，不仅带给他们欢乐，还能有效地提高他们的口语交际能力。

3.3 采取多样化的教学形式，加强学生对于英语口语的训练

从某方面来讲，教学环境的创设是教育工作者开展英语口语课程教学的重要基础和根本前提，因此为满足不同学生的学习需求，采取多样化的教学形式，加强对学生英语口语的训练是极为必要的。这样既提高了教学效率，又提高了教学质量。具体来讲就是一方面教师可通过采取“课前口语练习”、“课上学唱英文歌曲”、“课后英语角”以及“讲英语故事”等多种形式，为小学生英语口语能力的提高创造良好的外部环境。而另一方面教师们还可通过采取开展模仿朗读比赛的教学方式，让学生在特定的竞争环境中，激起学生的表达欲望，并为其竞争意识的培养奠定良好基础。同时可以借助多媒体进行配音练习。

结束语：总而言之，英语作为一门语言，是国际间交流工具之一。在英语教学中，对学生语言表达能力的培养是学生能否学好英语的关键。教师要与时俱进，不断改进教学方案和教学策略，在实践中进行高效教学，让学生在学习过程中提高口语。“冰冻三尺非一日之寒”，学生口语表达能力的提高亦非一日之功，需要教师和同学们一起努力，共同进步，最终实现提高英语口语能力的表达。

参考文献

[1] 黄淑霞，张小琴.小学英语口语能力培养路径研究[J].学周刊，2018（32）：200-201.

[2] 于安江.谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中国校外教育，2017（S2）：421.