浅谈幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养

杨彩萍

摘 要： 近年来，我国教育主管部门颁布出臺了《幼儿园 教育指导纲要》，纲要明确指出：“教师应把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在此方针的指导下，幼儿教育 工作者，十分重视幼儿的兴趣和能力的培养，研究设计出了不同的教学方法， 来提高学生的兴趣和能力。 一些幼儿教育工作者尝试着通过户外体育活动提高幼儿的自我保护能力，这可谓是一种十分有益的控索。丰富多彩的户外体育活动既能够激发幼儿的兴趣爱好，锻炼幼儿体能，又能提高幼儿自我保护能力。本文从幼儿户外体育活动的意义入手，分析幼儿户外体育活动的特点，以及户外活动不安全因素的防范，提出了培养幼儿户外体育活动中自我保护能力的几种思路，期待对幼儿能力的培养有所帮助。

关键词： 幼儿教育;户外体育活动;自我保护能力培养

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）20-0228-01

1 户外体育活动对培养幼儿自我保护能力的意义

当今，在全社会普遍追求升学率的大环境下，幼儿教育也深受其害，很多家庭在教育 孩子方面存在着重智育轻体育，重保育轻锻炼的现象。特别是大多数家庭住在高楼中，独门独户，导致了幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，影响了孩子们体能的锻炼和智力的开发。一些教师认为，幼儿户外体育活动场地和空间都比较大，不好组织，而且户外地形复杂，极易出现事故。为此，在许多幼儿园中，幼儿户外体育活动往往流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。科学的户外体育活动能提高孩子们基本活动能力和运动技能，这是不容质疑的理论。有益的户外体育活动，既能达到锻炼身体、增强体质的效果，又能达到培养学生团队精神和集体观念的目的，还能有效地培养学生的自我保护能力。把幼儿放在户外进行体育活动，并且对教学内容进行科学的策划和设计，教育学生如何注意安全，防范不安全事故的发生，学生在潜移默化中自然就能提高自我保护能力。实践证明，体育活动有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱的集体荣誉感。户外体育活动作为正规性体育活动的延伸，在幼儿教育工作中 有着不可替代的重要作用。

2 幼儿户外体育活动的特点

幼儿户外体育活动不同于一般成人或高年级学生的户外活动，因为幼儿年龄尚小，体能低下，想象能力也不高，自我约束能力不强，组织起来相对比较困难。研究分析幼儿户外体育活动，具有以下特点。

2.1 幼儿户外体育活动的场所具有不固定性。幼儿进行户外体育活动时，一般是由老师根据幼儿的特性，以及课程的内容，临时选定的，这样选定的场地具有一定的灵活性和不固定性。这样选定的场所对于幼儿来说是一个陌生的地方，幼儿不可能了解活动场所存在有那些不安全因素。为此，在进行户外体育活动时，老师要做好课前准备，不仅要科学地选择场地，而且还要对所选场地进行详细的勘查，了解所有可能出现的不安全因素，并且教育幼儿如何防范不安全因素，让幼儿在大脑中对活动场所有一个大致概念，对可能出现的危险有一个大概的了解，这样就可以更好地防范不安全事故的发生。

2.2 幼儿户外体育活动具有一定的危险性。户外活动中难免有奔跑、跳跃、钻爬、攀登等危险动作，在进行这些活动时，会遇到幼儿突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上等 北京户外活动群来 世纪佳缘，免费交友更放心！ 广告 世纪佳缘，真实婚恋网的，拥有多项用户认证体系，提供更真实的婚恋服务， 查看详情>现象。

2.3 活动组织随意， 缺乏目标性。很多幼儿教师对幼儿户外体育活动组织缺乏目的性和计划性，在活动中教师往往扮演“观望者”，不清楚本次活动的目标是什么，这种“放羊式 ”的户 外体育活动大大降低了活动质量，而且还极易出现危险。

2.4 活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动多以集体运动形式为主，而且活 动形式简单、内容单一，往往多个班级的学生集中于一个操场上， 使幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等等都受到场地小的影响，达不到户外体育活动的目的，幼儿的体能也得不到充分的发展。

2.5 活动指导策略简单，缺乏有效性。 一些教师，特别是一些年轻教师不知道应该如何指导幼儿开展户外体育活动，在活动中不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地玩，或过多干扰孩子活动，从而影响孩子们参与户外体育活动的积极性。

3 幼儿户外体育活动中不安全因素分析

在幼儿户外体育活动中，对于一群自我保护能力较差的幼儿，安全问题是一个重要问题。为此， 在幼儿户外体育活动中，老师必须分析好可能出现的危险因素，对所有不安全因素做到心中有数，教育和引导学生做好防范工作。

3.1 幼儿具有活泼好动的天性。那些四、五岁的孩子，往往对自己的行为没有把握，更没有自我约束力， 对一切行为的后果也不清楚，只是在随意的玩耍， 根本不考虑后果和危险性，这决定了幼儿在户外体育活动时会出现种种不安全的因素。再加上，幼儿之间容易发生争执，一旦发生争执，就会模仿电影、电视上的行为进行撕打，意外就不可避免。

3.2 幼儿体力体质具有个性不同的特点。虽然是一个班的幼儿，但他们的发育情况不同，体质和体力也有所不同。在户外体育活动中，由于其体力和体质的差别，学生嬉戏过程中，往往会让弱者受到伤害。而在一些比赛中，那些体力差的幼儿也容易出现危险。

3.3 对于幼儿来说，老师根本无法控制他的行为。特别是当孩子在屋里憋的时间较长，一旦来到户外，他们似乎把全部的劲都用在腿上胳膊上，疯狂的跑，用力的抡，在这样的情况下，不安全的事故就会出现。

总之，幼儿学会自我保护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步。我们不能鼓励孩子随意冒险的同时，必须提高孩子们在户外活动中的自我保护的意识。培养幼儿自我保护能力，是幼儿教育一项重要内容，老师要有意识地把学生带到具有一定危险性的地方进行户外活动，指导幼儿躲避危险，学会自保，这样的教学对提高儿童的自我保护意识具有十分重要的意义。

参考文献

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