谈高职新能源汽车专业信息化运用的探索与实践

杨志茹 刘洪亮

摘 要：产业结构转型与升级的关键时期，汽车制造等相关领域需借助于新能源的开发与利用更好的参与到我国经济改革的浪潮中。在此背景下，高职院校必须能够科学运用信息化教学手段，培养出高精尖的人才，为社会发展与变革提供人才支撑。基于此，教育工作者需对新能源汽车概念内涵进行正确解析，并了解目标该领域人才的教育问题。从而，能够结合市场需求标准，科学融入信息元素。重视师资质量的提升，强化信息化教育手段。科学渗透创新创业教育，侧重培养学生创新意识。

关键词：高职 新能源 汽车专业 信息化运用 实践

1 引言

高职院校新能源汽车专业的高效开展，需借助更加科学、先进的教学理念与教学手段。教育工作者应合理化运用信息技术，为学生创造浓厚、轻松的学习空间。通过新能源汽车专业信息化运用，全面提升学生的专业技能与职业技能。在具体实践与探索的过程中，高职院校需对目前的新能源汽车专业教学现状进行全面分析。由此，能结合实际教学问题更加科学的运用信息元素等。生成更具有可行性的信息化运用的策略，真正发挥信息化教学手段的作用与优势，培养出符合社会需求、时代需求的專业人才。

2 新能源汽车概念内涵解析

目前，基于社会经济的高速发展，人们对汽车的需求量不断增加。在此背景下，在寻求最大化满足市场需求的同时，还需对生态环境保护给予高度的重视。因此，新能源汽车概念逐渐被建立起来，并成为行业发展与创新的研究热点。而这一概念的提出，在一定程度上强化了新技术开发与应用的合理性。而所谓的新能源汽车概念的内涵，更强调开发更利于环境保护的能源作为气压撑主体的动力能源。从其本质出发，新能源的开发与利用是为了取代现有能源。最大程度内降低汽车对柴油、汽油的依赖，既要实现市场需求的最大化满足，还需保障汽车的使用降低对生态环境的威胁。通过不断提升新能源汽车的性能、降低污染率，确保其形成更加健康的产业化发展。

3 新能源汽车专业市场化需求现状分析

3.1 社会对新能源汽车专业需求量较大

目前，我国为了能够有效改善生态系统，需在汽车能源的开发与应用上有所创新。汽车制造领域急需大量的新能源汽车专业人才，支撑行业经济结构的快速升级与转型。而高职院校作为培养职业化、专业化人才的主要渠道，因自身对市场需求、人才培养目标的定位等方面，都不够清晰与明确，导致大部分毕业生无法与岗位需求进行精准匹配。同时，市场虽对新能源汽车专业需求量加大，但因高职院校的教学手段与教学理念过于落后，致使学生的实践应用能力、创造力等不能获得有效培养。

3.2 新能源汽车专业相关的技术要求较高

关于汽车制造行业的发展，新能源的开发一直占据重要的主导地位。相关企业只有掌握核心技术，制造出更符合社会发展大势的汽车，才能够占据更大的市场份额。同时，新能源的开发与利用，既会对汽车的运行产生一定的影响，还与生态环境保护具有十分密切的关系。而在此背景下，人们不难发现新能源汽车专业相关的技术要求很高。不仅要具备扎实的理论技术与专业技能，还需利用先进的科学技术开发出企业需要的新技术与新能源。因此，高职院校在实际开展新能源汽车专业教学活动过程中，必须能够科学利用信息化教学手段，对学生的综合能力、知识文化水平进行提升。目前，各高职院校展现出“重理论、轻实践”的教学问题，并不利于提升学生的新能源开发能力。

4 高职新能源汽车专业信息化运用的有效策略

4.1 结合市场需求标准，科学融入信息元素

高职院校实际开展教学活动过程中，针对新能源汽车专业的信息化运用，首先应对市场对该类人才的需求标准进行全面了解。并在对专业课程进行优化与完善的过程中，能够科学融入信息元素。教师需认识到目前相关企业对实践应用型人才的需求，对自身的办学特征、人才培养体系进行客观反思。从而，将最先进的行业知识与技术融入到新能源汽车专业课程中，并适当加大实践课程的比例。在确保学生全面了解与掌握理论知识的基础上，能安排更多的时序课程。其次，高职院校需对信息元素与专业知识进行科学的融合。使学生能认识到现代信息技术对新能源开发与利用所产生的促进作用，以及在未来工作中信息技术的应用价值。在整个过程中，高职院校需结合市场需求标准，创新优化与挑战专业教学体系。针对新能能源汽车专业特征，进一步强化信息化技术应用力度。在课堂上，教师需利用信息技术科学拓展教育资源。使学生能对信息元素建立更直挂的了解，并引导他们将其与自身专业建立更紧密的连接。例如，教师可通过引导学生了解网络硬件设施，令他们能直接触碰到与信息元素相关的客观事物。并将其作为重要的教学资源，科学的融入到专业教学中。同时，教师可利用信息技术与互联网技术拓展教学空间。通过打造“空中课堂”，逐渐强化学生的信息化认知程度。教师可通过提炼教学重点制作视频课件，并利用微信公共平台传送给学生。引导学生在线上对视频课件进行观看与学习，并通过有效性问题的融入，引导学生基于自身的学习空间，将自身专业与信息元素建立连接。由此，教师依托于更具特色的专业教学手段，实现信息化的科学运用。

4.2 重视师资质量的提升，强化信息化教育手段

新能源汽车作为新兴起的专业，对教师的教学理念与教学手段具有一定的要求。因此，高职院校在针对新能源汽车专业进行信息化运用的过程中，应重视提升师资质量。通过系统化、科学化的培训，不断提升教师的教学能力与业务水平。尤其，需对专业教师的意识形态进行科学的引导，令他们自身能对信息技术等建立正确的认识。能够意识到信息技术的应用，不仅可拓展与丰富教学模式，更可对学生的科研思维进行有效培养。高职院校需选聘具有丰富经验的培训师，通过制定更具有针对性与实效性的培训方案，进一步强化教师的信息化教育手段。在制定培训计划的过程中，既要科学引进先进的教育理念，还应引导教师对信息技术等知识进行全面了解与学习。使教师学会利用信息技术优化教学流程与教学手段，并常规化运用信息元素。基于此，高职院校通过不断强化教师的信息化运用意识，促使他们更加合理的将其进行融入。而高职院校在对专业教师教学能力、信息技术应用能力等方面进行培训的过程中，必须紧密人绕新能源汽车专业课程。将最核心的教学内容进行精准提炼，通过信息化手段更巧妙的呈现给学生。这样，不仅达到信息化运用的目的，还可在一定程度上激发学生学习兴趣与积极性。使学生也能够学生利用信息技术优化自身的学习方式，真正培养出符合社会需求的专业人才。

4.3 科学渗透创新创业教育，侧重培养学生创新意识

高职院校需对我国提出的创新创业教育给予高度的重视，并能在实际开展新能源汽车专业教学活动过程中，能够进行科学渗透。在致力于提升学生专业技能、实践应用能力的同时，应侧重培养他们的创新意识。利用信息化手段，将创新创业教育与专业教学进行科学融合。通过创建更具有趣味性的教学情境，真正发挥信息化运用的价值。例如，教师可将专业知识融入到动画视频中，依托于信息化教学工具，使學生能更专注的对知识进行学习与了解。教师将枯燥的文字进行可视化处理，确保学生更直观的了解汽车的构造，以及新能源开发与应用要点。尤其，教师需利用信息化教学手段，最大化挖掘学生的创造力与想象力。例如，教师根据目前新能源汽车的发展态势，在专业教学中科学融入行业发展的相关信息。并以动画视频的形式进行呈现，使学生能够借助形象化的画面其汽车制造等展开联想。同时，教师可鼓励学生利用信息技术将自己的创意与想法进行实践。如在教师的指导下，学生利用自身的专业知识，设计新能源汽车的外观。并能在性能方面进行适当的设想，令他们能够充分发挥创造力与想象力，将理论知识进行应用。由此，不仅可夯实理论基础，还可帮助学生对新能源专业建立更深层次的理解。同时，教师基于创新创业教育与专业教育的融合，还可使学生对自身的职业生涯规划进行重新思考。即教师通过信息化平台，使学生更全面了解目前行业中对该领域人才掌握的技术程度的要求。由此，确保学生有意识的提升自身的创新能力、现代信息技术的应用能力等。

5 结语

总之，针对社会对新能源汽车专业需求量较大、新能源汽车专业相关的技术要求较高等现实问题，高职院校需对自身人才培养体系进行反思。做到新能源汽车专业信息化的科学运用，全面提高教学质量与教学效率。

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题编号：XJK20CZY070;课题名《高职院校汽车专业群信息技术改造研究与实践》

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