基于学生核心素养培育的思政课教学实践探究

郑玲云

摘要：高职院校思政课与高职院校大学生核心素养培育之间有着十分密切的联系，基于大学生核心素养培育的高职院校思政课，应该从推动高职院校思政课教学模式的改革，优化高职院校思政课教学环节和教学方法，提升高职院校思政教师综合素质，构建课内与课外一体的情景化教学环境，吸收、借鉴国外先进学生核心素养培育的经验等方面入手，全面提升高职院校大学生核心素养。

关键词：思政課 核心素养 高职院校 大学生

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）14-0006-02

高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人，以及为谁培养人的根本问题。立德树人的时代背景下，高校思想政治教育工作对大学生成长成才至关重要。做好高校思想政治教育工作，就要充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用。高职院校以培养高素质劳动者和技术技能人才、实现学生的全面发展为目标;而作为大学生全面发展目标具体化的大学生核心素养，同样需要重视和提升。学科教学是高职院校培养大学生核心素养的重要途径，思政课在培养学生个人修养、人文情怀、国家认同等方面具有不可或缺的地位和作用。

一、思政课与大学生核心素养之间的关系

2014年3月30日《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“要研究提出各个学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”学生核心素养涉及学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的要求和综合表现。高校思想政治教育是塑造大学生信仰、净化大学生灵魂的科学，在百年树人的漫长教育过程中起到举足轻重的作用。思政课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立科学的理想信念，培育大学生爱国情怀，促使他们勇于担当责任使命等方面同样发挥着重要的作用。

高职院校思政课与高职大学生核心素养培育之间有着密切的联系。大学生核心素养的基本内容，几乎都可以在思政课上学到;思政课上所讲授的内容，也是为提升大学生核心素养服务的。因此，高职院校应该充分发挥思政课对大学生核心素养培育的促进作用，因地制宜，理论联系实际，切实为大学生核心素养培育服务。

二、思政课教学实践探索的意义

高职院校作为培养企业行业所需人才的特殊场所，肩负着培养高技能、高素养人才的时代重任。在高职院校学科教学中，重视思政课，把思政课真正变成大学生成长成才的“关键一课”，并融入大学生的专业教育之中，促使大学生综合素养和职业技能同时提升，从而更好地适应行业企业对高职人才的需求，这对于大学生成长成才具有十分重要的意义。

首先，有助于贯彻落实国家关于思政课的相关政策，切实落实立德树人的根本任务。习近平总书记曾说过，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们要办好中国特色社会主义教育，就要理直气壮开好思政课。因此，基于大学生核心素养培育的思政课教学实践探索，有利于充分落实国家关于思政课的相关政策，真正把立德树人工作做到实处。

其次，有助于实现知识的传授、价值的引领及情感升华的有机统一。高职院校大学生核心素养的培育是时代的要求，是社会发展的需求，更是思政课的教学追求。在思政课教学过程中注重大学生核心素养的培育，把大学生核心素养的培育融入思政课程中，将思政课的理论知识传授与大学生核心素养的价值追求和素养提升相结合，不仅有助于实现思政课的教学目标，还有助于把大学生核心素养的培育落实到具体的教学中，从而避免了空谈理论，缺乏实践的尴尬局面。

三、思政课教学实践路径探索

全球化、信息化时代背景下，高职院校培养的大学生应该能够适应社会发展和自我实现的需要。作为与大学生核心素养培育有着密切联系的思政课，理应结合时代背景和大学生的实际情况，进行行之有效的教学改革，探讨适合大学生核心素养培育的思政教学模式和方法，把思想政治教育贯穿于整个教学过程，真正实现全程全员全方位育人，以促进大学生形成适应社会发展的必备品格和关键能力，同时也为行业企业提供高素质高技能人才。

1.推动高职院校思政课教学模式改革

在传统教学中，教师是整堂课程的主要“表演者”，教师讲得多，学生参与得少，师生缺乏有效互动，课堂教学效果比较差，常常一节课上完，学生没记住什么内容。然而，基于大学生核心素养培育的思政课程，应该改变传统的教学模式，确立以学生为中心的教学模式。在现代思政课堂中，应充分融入现代化信息技术手段，紧密结合学生所关注的热点话题，用正确的观点引导学生的认知。思政课堂要采取学生能够接受的方式，吸引学生参与课堂，融入课堂，减少“低头”族、“逃课”族、“昏睡”族、手机控，让学生真正成为课堂的“主演”，教师成为课堂的“导演”和“场务”，充分发挥学生的主体作用。思政课堂外，也应设置符合课堂教学目标又能够拓展课堂知识、实现理论应用于实践的实践教学环节，让学生真正把思想政治理论教育所带来的影响内化于心，外化于行。

2.优化高职院校思政课教学环节和教学方式方法

思政课是高等院校大学生的必修课，思政课教学环节设置的优劣，教学方式方法恰当与否，直接影响着大学生对思政课的喜爱程度及参与情况。因此，基于大学生核心素养的培育，思政课应该优化教学设置，精选教学方法，采用学生喜闻乐见、易于接受的方式授课。如在讲授“弘扬中国精神”这一章节时，先播放《我和我的祖国》这一耳熟能详的歌曲，让大学生体会我和我的祖国之间的密切关系，为讲授中国精神做情感上的铺垫。在具体讲授环节，采取案例、视频、图片、数据、文字等形式讲授，同时设置课堂互动，主题讨论的环节，带领学生参与课堂教学之中。课下，带领学生参观本地红色教育基地，通过亲身体验，设身处地地感受爱国主义教育，形成更加形象和清晰的印象，从而为大学生培养爱国主义情感和践行爱国主义行动奠定坚实基础。