探讨幼儿园德育生活化的对策

【摘 要】幼儿园作为幼儿除家庭之外最重要的活动场所，承载着幼儿德育的重任，是幼儿德育的重要阵地。目前，研究者将关注点较多放在幼儿园课程和幼儿园教师培养等方面，幼儿园德育却鲜为人重视。道德来源于生活，寓于生活之中，道德教育本应是生活的教育。当下幼儿园德育出现目标外在化、内容成人化、方法说教化和评价方式单一、与生活隔离的问题。本文探讨幼儿园德育生活化的对策。

【关键词】幼儿园;德育;生活化

引言

在幼儿教育的研究领域中，各种教育家的教育理论纷纷涌现出来，并对现代幼儿教育体系的构建产生了积极的影响。其中，陶行知先生所提倡的“生活教育理论”更是受到社会各界的广泛认可，逐渐成为幼儿教育的重要指导思想。随着社会的不断进步，大家对生活教育的理解逐渐深化，对它的需求也变得更加迫切。作为幼儿教育工作者，应当仔细研究生活教育论的应用价值，探索出能够在生活中体现教育的关键点，挖掘它的潜在价值。进一步发展生活教育，使之与生活实际经验相结合，给幼儿营造一个健康的发展空间。这是我们幼儿教育者的重要任务之一。

1生活化教育的积极作用

生活教育的理论核心就是强调了生活对幼儿培养的积极促进作用。其根本目的就是要求孩子做到手、脑、口等器官能力协调发展。让孩子从日常能够接触到、能够感受到的日常事物中习得技能，养成良好的生活习惯和学习习惯。培养孩子们的动手实践能力、独立思考能力以及观察能力。面对生活中客观存在的事物，能够通过主动观察的方式提出相关问题，在经过自己的思考，想出解决问题的方法和途径。最后根据自己所设想的方法进行实践，尝试着自己问题，寻求答案。这不仅体现了孩子的主体地位，还能够使幼儿养成科学的思考习惯，形成有序的思考过程，培养他们的逻辑性。让孩子从客观、被动的接受知识变成主动的探索知识，提高他们的学习兴趣和对科学的探索欲望。让孩子参与到整个学习过程中，培养孩子们的各项基本能力。

2幼儿园德育生活化的对策

2.1创设开放、实践性活动课堂

在陶行知生活教育理论中，重点强调了有关幼儿实践活动的培养过程。幼儿认识世界的方式也是通过自身的行为和实践进行的。在创设幼儿活动课程时，要注重培养幼儿的动手能力和实践能力。这就要求教育工作者要善于从生活中发现教育契机，利用生活中常见的材料和事物，给孩子一个真实的生活化体验，从而使孩子全面的认识生活。例如，在教授幼儿扣纽扣、穿衣服等生活技能时，幼儿教师可以通过构建生活化的游戏区域的形式，来形成生活化的活动课程，如可以投放洋娃娃和相应的服饰，引导幼儿帮助玩具娃娃穿衣服，从而引导幼儿学习与练习扣纽扣的方法;在角色扮演游戏中，幼儿教师可以给孩子们提供布料、纽扣等材料，让孩子们给娃娃制作可爱的小衣服。在景观构造游戏活动中，老师可以请家长带领幼儿参观相应的景观盆景等，引导幼儿自己收集小石头、小木块等大自然中常见的事物，让孩子动手搭建自己满意的盆景。例如，在春季，教师还可以带领孩子们一起手绘风筝，画上漂亮的图案和颜色。在老师的带领下去公园进行“放风筝”的春游活动。这些活动都与生活中的各项事物产生联系，让孩子们在动手实践的过程中感受快乐，并且在生活中边玩边提高了孩子们的动手能力。

2.2將德育渗透在幼儿一日生活中

幼儿园一日教学活动重复且琐碎，幼儿在这一环境中玩耍、学习并且生活，他们在整个一日活动中，所接收到的信息、与同伴的相处都会在无意识中影响着个人的性格和行为习惯，因此幼儿一日生活中处处需要德育，时时不能缺少德育指导。所以开展德育生活化教学，需要将其渗透在幼儿一日生活中，从方方面面着手培育。比如幼儿生活中与人相处的礼貌用语、早晚的问候，得到帮助正确的表达用语等，在日常教学中需要教师及时指导，然后根据幼儿每日的表现进行反思总结，提高幼儿在生活中应用文明用语的意识和素养。此外，如一日活动中的进餐过程、游戏活动等，都需要渗透具体的德育指导，让幼儿能够在不同的生活场景中关注个人的表现，通过规范、礼貌、健康的品性和他人相处，懂得关心、照顾、谦让他人，从而更好地完善自身的行为规范，提高道德素养。要注意的是，幼儿德育生活化教学并不是统一不变的，且没有固化的生活标准，教师需要在幼儿一日生活和学习中进行观察，把握有效的教育指导契机，从小事着手启发幼儿思考，运用正确的语言引导幼儿认识个人的行为品质，懂得自主强化和完善，以为今后综合素养全方位提升奠定良好基础。

2.3多元评价方式重建良好德育体系

教育评价探讨教育过程，也探讨教育结果。评价方式影响着评价结果，对教育过程和教育结果的质量评定及改进有重要作用。多元评价方式需要家庭评价和幼儿自评互评与教师评价相互补充。指向家庭的评价可以采用小组互动式和家庭自主式评价，幼儿自评与互评是走进幼儿生活的重要途径，是评价方式多元化的新维度，是走向生活的幼儿园德育基于儿童视角的体现。多元的评价方式促进幼儿园德育革新，有助于重建良好的幼儿园德育体系。

结束语

幼儿德育是系统化、持续性地教学活动，为了真正帮助幼儿塑造优良品德，建立规范行为，要将德育和幼儿连接，打造德育生活化模式。它不仅能够帮助幼儿更好地适应多样化的生活环境，同时也与家园共育理念相一致，在很大程度上可以提高德育效果。所以，幼儿园要精选德育生活化内容、设置德育生活化课程，并将其渗透在幼儿一日生活中，从点点滴滴、细微之处引导幼儿，让他们有意识、主动地去规范个人行为品质，成长为积极向上，具备优良品格的社会主义接班人。

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作者简介：

杨东雁（1983.10）女，汉族，赤峰市人，内蒙古民族大学，本科，内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第一幼儿园，一级教师，研究方向：幼儿教育。