提高小学语文古诗词教学有效性的策略探究

黄秀传

【摘 要】时代的发展促使人们的教育观念也在不断的更新和变化。新课程改革下，对小学古诗词教学提出了全新的要求，更多的人关注和重视学生古诗词鉴赏能力的培养。同时，在教育界，古诗词教育教学也受到了更多的关注。在小学学习古诗词的过程中，教师的指导尤为关键。教师课堂教学方式的实施科学与否，直接影响着学生对于古诗词的学习效果，加强对于小学语文古诗词教学策略的探究是十分重要的。

【关键词】小学语文;古诗词;教学探究

語文是小学基础学科之一，在教学中占据着重要地位。在这一学习阶段，教师不难发现古诗词在提升学生古诗词知识积累方面的重要作用。然而，在传统的应试教育观念影响下，部分教师的认知依旧有待提升，仍旧单一的认为只要学生背诵完成，即是完成了这部分内容的教学。对学生来讲，浅尝辄止的教学对学生综合能力的发展来说是不利的，不利于学生从古诗词中学习优秀的中国传统文化，古诗词教学的作用也无法达到预期效果。面对这一情况，怎样提高小学古诗词教学有效性，就成为了广大小学教育工作者关注的重点课题。为了改变现阶段的小学语文古诗词教学局面，教师必须先改变自己的思想观念，重视古诗词教学，并在这一基础上学习先进的教学经验，提出创新的教学模式。

一、熟练运用多媒体教学

随着科学技术的发展，在小学语文教学领域掀起了轩然大波。多媒体作为信息技术的重要组成部分，其在小学语文课程中的运用，已成为当前的教育常态。在课程建设过程中，教师可以充分把握教学内容，发挥多媒体教学优势，并在课堂上操作投影仪将课件内容生动形象的展示给学生观看，以视听结合的方式，展示原本教材中书面性的内容，可以使学生更加清楚明了。以趣味的方式带领学生积极探索课件内容，在探索中体验诗歌的意义，可以帮助学生更好的了解和掌握古诗词所反映的社会现象和诗人情感。

例如，在教学《忆江南》这一文本内容时，教师可以在教学开展之前做好充足的准备，利用多媒体技术，搜集相应的江南风景图片或视频制作成微课。教师可以用电子课堂的形式，为学生展示播放，以视听结合的方式调动学生学习古诗词的兴趣。多媒体技术的应用相较于传统的说教方式来说，具有形象直观的特点，通过将抽象的文字意境，以具体的场景展现出来，帮助学生更好的理解诗句的意思。同时学生的学习印象加深，也可以更为全面的理解古诗词所描绘的画面。

二、开展趣味情境的创设

情境创设是教师教学所必不可少的方式之一。情境创设的方式是多种多样的，诸如问题情境、生活情境、探究情境等等，教师在教学的过程中，通过结合教学内容，科学选择适当的情境创设方式，让学生可以在画面中学习古诗词，能够帮助学生更好的感知古诗词的语言美和意境美。

例如，在教学《望庐山瀑布》这一课程内容时，教师可以在充分把握教学内容的基础上，为学生创设绘画情境，通过指导学生将所想象到的画面呈现在纸上，来深化学生对古诗词意境的理解。在让学生谈自己的体会和感受时，教师可以为学生创设趣味的生活情境，让学生结合自己的旅游经历，谈谈自己在生活中看过的瀑布，以生活经验为基础，使古诗词所描绘的场景由虚幻变为现实，缩短学生与古诗词学习之间的距离，让学生能够充分感受和认识，进而更为积极主动的进行探究，切实提高课程教学效率。

三、注重对疑难词的讲解

在古诗词课程教学过程中，很多学生感觉古诗词难学，其主要的原因就是有一些疑难词与学生当前的生活实际距离很远，学生无法以自身现有的知识来解释这些词，导致学习问题得不到及时的解决，学生的学习效率难以得到提升。为了有效改善这一情况，教师在引导学生进行阅读学习时，应全面的了解学生的基本阅读过程，结合学生的阅读实际情况提出一些古诗词教学中的重难点词汇，对其进行有针对性的讲解。通过消除学生阅读学习古诗词的障碍，来提高学生的学习能力，同时也使得课程教学目标可以更好更快的达到。

例如，在教学《小池》这一课程内容时，教师在教学开展前，首先应引导学生一起阅读古诗。通过录音设备为学生播放有节奏、有韵律的古诗朗读，让学生跟着录音熟读文本之后，教师就可以让学生将自己认为比较难学的句子或词写在黑板上。教师根据学生写作顺序依次进行字词的讲解以及诗句的解析，通过这一有针对性的讲解，帮助学生突破古诗词学习重点难点。最后，在帮助学生摆脱阅读障碍后，教师就可以鼓励学生在台上独立发言，进行示范朗读。通过这一趣味方式的应用，可以帮助学生在积极主动探究学习过程中，更为有效的掌握课本知识。

总而言之，小学语文古诗词的学习，不仅对学生当下语言学习发展有着重要的影响，同时对于未来学生更好的生活也有着重要意义。作为教师在课程教学过程中应清醒的认识到古诗词教学的重要性，在自身的教学实践中要通过对古诗词教学的各种研究，寻找最适合学生的教学方法，并有效的实施在课堂中。通过不断的优化创新教学方式，让学生对古诗词产生兴趣，感受到古诗词学习的魅力。

参考文献：

[1]赵芬.小学语文古诗词教学中情境教学策略研究[J].传播力研究，2020，4（11）：158+160.

[2]史文丽.小学语文教学中学生积极性的培养策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（01）：69-71.