点滴汇泉，潜心育人

刘莎莎

学校是个育人的大集体，而班是这个育人大集体中的一个小集合体。班主任，即“小校长”，对各班管理工作的好坏直接影响着学生的成长、学校的声誉、办学水平和发展前景。班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使校内各种力量形成教育的纽带，更是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任的作用如此重大，那么如何做好这一系列的工作，成为一名学校重视，学生喜欢，家长信任的班主任呢？在经过多年班主任工作，我结合切身体会，谈谈班主任所需具备的“三心”。

1 用信心鼓励学生，把赞美还给学生

信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。爱尔兰著名的戏剧家萧伯纳曾经说过："有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。"在我们的生活中也经常说："自信心是成功的一半"

作为班主任，本身要乐观自信。

信心在我们生活中如此重要。作为教师，尤其是作为班主任，要培养学生的自信心，自己先得乐观自信，相信教育的作用，相信自己的学生，细心发现他们身上的“闪光点”。然而我们当中很多教师对工作总是太悲观，抱怨学生基础弱，学习能力差，主动性不够等等，而不是充满自信地去寻求解决的办法。班主任的自信，有利于激发学生的求知欲望，把相信班主任和主动学习结合起来。因此我本人就很努力去培养自己的自信心，通过学习，看书，课外活动，参加比赛等等来提高自身的修养，让自己每天看上去自信阳光，从而去感染学生。同时，我也非常乐观的相信我教的学生一定不会差，他们的付出必定能够有所收获。这也正是心理学中所说的“皮格马利翁效应”。你心里想成功，就一定会成功。正因为如此，学生还给了我两个美称：“笑容天使”“自信女王”。记得我生日那次，学生送了我一本留言册，留下了全班每位学生想对我说的话以及对我的评价。其中有一点几乎人人都提到过，就是“你的自信和阳光激励和感染着我们班每一个同学”。这句话令我倍感欣慰。

作为班主任，要充满信心地去鼓励赞扬学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。美国著名心理学家，教育家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”既然喜欢被赞美是人类的要求，更何况学生呢。“好孩子都是夸出来的”。夸奖本身就是一种教育----赞赏教育，它的最大功能就是激发和唤醒。教师对学生进行具有建设性的批评不可忽略，但更应该以鼓励，表扬和激励为主。

赞扬可以树立学生的自信，激发学习的动力和潜能。记得2019年我任高三班主任时，班上有位张秀雨同学，平时学习积极性不高，动力不足，学习成绩一直在班上中等水平，年级200多名。通过一次聚会聊天，她问我怎么看她。当时我没多想，把她的优点一一道出，并夸她是我见到的比较有灵性的女孩子，关键是还不够努力，潜能还没被激发。没想到这几句话却从此让她彻底改变了。到了高三下学期她的成绩从班上的中等跑到了前列，并从此不断进步，一直稳坐班上女生的首位，年级排名也从百名到前五十，到前二十，甚至好几次考入年级前三名。这是多么快速和惊人的进步，我和她本人，包括班上的同学都觉得不可思议。就是在自信满满，动力十足的干劲下，她最终以594的高分考入华南师范大学。类似的这种学渣逆袭学霸的例子还有很多。他们后来跟我说，他们取得的成绩除了自身的努力之外，很大部分都是因为我对他们一直以来的肯定和鼓励，让他们看清了自己，坚定了必胜的信念。这些事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的師生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2 用爱心温暖学生，滋润心灵

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为班主任，要像父母一样去爱学生。对于全班学生，无论他们的背景如何，成绩如何，均要一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。学生在师爱的沐浴下会更加轻松快乐地学习和生活。

新丰一中位处贫困山区，在大城市长大的我，大学毕业后刚来到这里还很不适应，甚至有过离开的想法。有一次，我生病住院，受到了学校领导，老师的关心，尤其是学生的细心关怀和照顾。那以后，我明白了要感恩，要用我的关爱去温暖学生，把他们送入大学就是我的使命。这里的孩子学习很苦，生活也很不容易，尤其是内宿生，大部分都是留守孩子，父母都在外打工，非常需要得到哪怕是一点点的关爱。因此，我会利用工作之余分批邀请学生来我家吃饭，喝汤，从生活上给予他们一点点关心和帮助。虽然很累很麻烦，但看到他们个个脸上露出喜悦的笑容，饭后洗碗，扫地等种种乖巧懂事的表现，我也觉得挺开心的。除此之外，我还细心地把学生的生日记录下来。每次有学生生日，我就会亲手做一张幻灯片贺卡，根据他的实际情况，为他送上特别的生日祝福，然后全班一块为他唱一首歌，以此来温暖他们的心田。特别是高三毕业生，我都会亲自写励志贺卡给每位学生，赠与他们幸运红绳，助他们一臂之力。正因为这样的用心付出，才换来了每次的优异成绩，所带毕业班的高考成绩均完成学校下达指标并有所突破。将心比心，学生都是非常懂得感恩的，老师为他们的付出，他们会牢牢铭记。我时常接到学生家长的感谢电话，收到学生从家里特地带来的天然农家小吃，要说这是回报，倒不如说是感恩之心。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，实现了爱的传递，也教给了学生如何去爱别人。

3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话;特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的。有一次，预备铃都响过了，班里的温福效同学还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读书，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了。昨天刚强调不准迟到，他今天居然还迟到，我有点上火。但还是克制住了当时的情绪，没了解情况之下，我语气平缓的责备了他几句。“老师，他肚子不舒服，刚从厕所回来……”班上另一个同学说道。当时我脸顿时红了，我为我自己没有耐心了解情况而误会了学生 感到后悔。但是，我还是很快意识到了自己的失误，放下教师的架子，当着全班同学的面向他道了歉，并表扬他能够克服身体不适，坚持学习，精神可嘉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，我也有错，忘记让同桌跟你先说一声了”。

反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。“一个优秀的班主任就是一位教育家，他会以高尚的人格，创新的能力，无私的精神，全身心地投入到培养人，教育人，塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。”我想成为这样的班主任，因此我会很努力地朝着这个目标迈进。