对高中生写作常规化训练的几点思考

杨卫华

在高中语文中，作文是重要考点，能体现学生语文综合素养。学生写作能力的提升非一日之功，需要日积月累地训练。

一、把控细节，写出佳作

俗话说，细节决定一切。对于写作教学来说，教师应当加强学生对细节的把控能力。很多教师在教学时，对学生存在的许多问题，只是列出了一些现象，并没有很好地引导学生思考，导致学生写作水平无法提高。实际上，作文教学内容十分复杂，不仅需要学生掌握写作技巧，还要拥有写作经验。因此，教师在教学中，应当重视培养学生对细节的把控能力。

比如，许多学生的作文都比较空洞，没有真情实感，缺乏感染力，出现这种现象的原因是学生没有进行详细的叙述，语言组织能力比较差。这其实都是因为学生对细节的把控不到位导致的。教师应当发现学生存在的问题，针对问题找到解决的方法，提高学生对细节的把控意识，从而提升学生的写作水平。教师在课堂教授时，可以设置一些细节描写的专题，锻炼学生细节描写的能力。在命题时，教师也要选取一些容易引起学生共鸣、能很好地利用细节进行描写的题目。比如，可以让学生描写关于母亲最辛苦的瞬间。写作题目是学生日常生活中熟悉的内容，因此有很多素材，便于下笔，可以帮助学生更好地提升写作水平。

二、培养观察能力，积累写作素材

要写好作文在作文教学中，观察能力是十分重要的。因此，教师在课堂教学中，应当加强对学生观察能力的培养。当今的时代特点是节奏快，学生对于生活中许多事情不以为然，缺乏观察意识，这对学生写作都会造成一定的困难，写出来的文章也往往达不到教师的要求。因此，教师要引导学生养成感知生活的能力和习惯，因为素材来源于生活，只有更好地观察生活，才能更好地积累素材和对生活的感悟，提高写作水平。

现在很多学生不善于观察生活，不知道怎么去观察。所以，教师应当引导学生学会如何观察生活。可以在教学中利用相关的教材和课本中的知识，帮助学生体会观察的方法。比如说，可以用比较观察法，就是通过比较来观察生活中的人或事，这种观察方法的优势在于可以更加准确地突出这些人或事的特点，通过比较，发现他们之间的不同点。比如《故都的秋》这篇课文就采用了这种观察方法——主题是赞扬北方的秋天，却通过描写南方的秋天来进行比较，更加突出北方秋天清、冷、凉的特点。教师可以以课文为例，培养学生观察生活的意识，教给他们观察生活的方法，养成观察生活的习惯。在此基础上，再引导学生进行写作练习，就能有效地提升学生的作文水平。

三、培养写日记的习惯，提高语言表达能力

在写作教学中，教师遇到的另一个困难，就是学生的语言表达能力比较弱。语言表达能力是写作的基本能力，教师应当注重强化学生语言应用、组织、表达的意识。在日常教学中，提升学生语言表达能力的方法很多，常见的是让学生坚持写日记，因为写日记更加自由，可以更好地表达情感，学生也乐于用日记记录一天的生活。这种写作方式，不仅可以给学生提供很好的锻炼语言表达能力的机会，同时也会培养他们观察生活的意识和表达情感的意识。

写日记可以帮助学生更好地记录生活，将生活中的事物、自己的情感和思考的结果，通过写作的方式表达出来。同时，日记也可以成为写作的素材。培养学生写日记的习惯，可以更好地激发学生的写作热情，培养他们自主学习的意识，让他们在不知不觉中养成观察生活的习惯，通过写作的方式表达自己的心声。写日记是不受任何约束的，因此，不管题材是什么，他们可以写记叙文、议论文，还可以写信，自由自在地表现自己的创作力。与此同时，写日记有助于他们对内心情感的抒发，可以更好地成长。比如，在日记中，学生可以写国家发生的大事，对大事的记录和自己的看法，也可以写和同桌发生的趣事，乃至和朋友之间的矛盾，写当时自己内心的感受，不仅可以记录生活，还可以抒发情感。教师可以通过日记的教学方式，帮助学生更好地鍛炼语言表达能力，不断提高写作能力，从而提升语文成绩。

总之，要提升学生的作文水平，教师就要带领他们攻克作文中的难题，如学会细节描写、提高观察能力、积累生活化素材、养成写日记的习惯、提升语言表达能力等。