英国公共图书馆少儿阅读推广实践研究*——以夏季阅读挑战(SRC)为例

祝 玲

(广州少年儿童图书馆，广东广州 510000)

英国公共图书馆举办的儿童阅读项目夏季阅读挑战(Summer Reading Challenge，简称SRC)是英国著名少儿阅读推广活动，它由英国阅读社设计、组织、管理，由各公共图书馆承办开展，是专为4-11岁少年儿童设计的快乐阅读挑战，适合各不同阅读能力的孩子参加，它并非竞赛，而是以自我阅读挑战的方式呈现。SRC的核心目的是在暑期期间阅读量减少时，鼓励孩子们阅读6本基于喜爱而选择的书。此活动在英国已开展了二十一年，效果良好，获得儿童和家庭的广泛支持。本文主要介绍其组织、策划、运行、管理等关键环节，分析其公共图书馆、学校、家庭参与者等构成要素，总结成效，分析优势并指出问题，为我国公共图书馆开展儿童阅读推广提供参考。

1 SRC项目概况

1.1 SRC组织方

阅读社(Reading Agency)是英国国家慈善公益阅读组织，旨在帮助人们发掘阅读价值和益处。阅读社目标是通过获得阅读能力来应对生活中的重大挑战。阅读社与不同机构密切合作，每年向100多万人提供各种阅读方案，如儿童SRC、成人的“良好阅读”(Reading Well)和“快速阅读”(Quick Reads)等。阅读社制定共同创造模式，确保方案满足人们需要，高度重视现有伙伴关系，双方相信书籍能改变生活。共同创造模式意味着项目计划是与参与者和合作伙伴一起制定和实施。在英国艺术委员会等资助者的支持下，汇集了来自公共、私人和志愿部门的合作伙伴，这些合作伙伴包括公共图书馆、学校、监狱、学院、工作场所、社区中心、卫生专业人员以及有着共同价值观的其他组织和慈善机构。得益于这种合作方式，阅读社每年在全英国的合作人数达到140万人。阅读社与公共图书馆合作举办诸如Chatterbooks(“聊书”)、SRC等项目，倡导少儿阅读，全英每年有70多万儿童参与其中，项目同时为年轻人创造志愿服务机会，一起促进阅读。阅读社还通过活动反馈评估确定活动方案的有效性。

阅读社聘请明星担任阅读大使帮助树立良好形象，以便发挥宣传效果。大使出席阅读社举办的各类阅读活动，并通过媒体和新闻采访来做阅读宣传推广，以帮助更多人爱上阅读。阅读社大使有畅销书作家阿黛尔·帕克、安迪·麦克纳，儿童文学作家杰奎琳·威尔逊，热衷写作的超模艾迪·坎贝尔，小说作家德雷达·赛伊·米切尔、诗人阿卡拉六位擅长写作并热衷阅读倾力于阅读公益宣传的名人作家[1]。

1.2 SRC由来及发展

1999年，一项研究显示，英国每5个孩子中就有1个在11岁之前不能很好阅读。只有35%的10岁孩子表示非常喜欢阅读，这个比例落后于俄罗斯(46%)、爱尔兰(46%)、新西兰(44%)和澳大利亚(43%)。到了小学中期，学生如果没有足够阅读能力就不太愿意学习其他课程[2]。快乐阅读对孩子学业非常重要，而在孩子们身上植入对阅读的热爱有助于健康成长。研究发现，享受读书的人具有更强的同情心、更高的自尊心，能够更好应对困难。阅读滋养读者，拓宽读者思维。少年儿童所处的年龄段是打好阅读基础的阶段，鼓励孩子为了乐趣而阅读的SRC应运而生，图书馆员和所有参与SRC的人试图以阅读改变生活[2]。

1999年，英国阅读社联合公共图书馆、学校面向全英国的适龄儿童举办了首届夏季阅读挑战，此后每年在7-8月暑假期间定期举办一次不同主题的阅读挑战，目的是鼓励孩子们在暑假期间从公共图书馆阅读他们任意选择的六本或更多的书。孩子们每次读完一本书会得到奖励，每个完成挑战的孩子都将获得一张证书。在暑假六周期间，孩子们阅读技能和信心可能会下降，俗称“暑期下滑”(Summer Slide)，SRC开展以来每年约有70万名儿童进入图书馆，在长假期间继续保持阅读技能和信心，SRC在公共图书馆活动中占据相当的规模和影响力，现已发展成为英国图书馆与未成年人和家庭精彩合作的全国家性大型活动。UKLA新研究显示，它有助于防止暑期阅读动机和阅读成绩的下滑[3]。

1.3 主题

表1中列出SRC近12年主题详情。从列表中可看出，近12年主题呈现出两个特征：1、运动、漫画、科幻、探险、故事等少年儿童感兴趣的话题，SRC阅读主题围绕少年儿童年龄段的兴趣爱好而设定。2、SRC热衷将名人、明星以及作品设定入主题，通过名人的影响力对读者起到号召并积极宣传的效果。SRC历年主题擅用儿童文学作品或著名儿童文学作家作为关键词，或以此延伸，推荐当年挑战的书目，如2009年以文学作品系列为主题，2013年、2014年、2017年均以英国本土儿童插画家作品为主题，2016年主题为纪念著名作家诞辰，历年主题都围绕名人或作品展开，既利用知名度推介了本土儿童文学，又紧扣少儿读者的阅读兴趣，吸引更多适龄孩子加入挑战活动。

2 SRC项目主体、客体及运行

主体即活动参与方，包括项目主办方阅读社、图书馆，参与方学校和儿童家庭，以及辅助项目完成的志愿服务团队。

2.1 项目主体

2.1.1 阅读社、图书馆、学校和家庭

SRC主办方阅读社和图书馆的分工各有侧重，阅读社结合与阅读有关的重大事件和孩子们感兴趣的话题制定每期主题，通过出版商对经典书、新书等优质资源的推荐确定主题书单，继而为参与SRC的图书馆提供各种宣传品和活动指引，为完成挑战的孩子设计并提供奖牌和证书，活动结束后收集读者反馈信息，整体分析总结。

公共图书馆作为SRC项目主要承办场所，是项目主要执行方，无论是市、郡公共图书馆，还是社区运营和管理的图书馆，都会同步发布SRC的所有信息。学校配合图书馆为学生提供宣传和信息服务，鼓励孩子们积极参加挑战。学生是项目核心主体，也是主要服务对象。所有儿童和家庭都可通过学校报名参与挑战。家庭去附近图书馆报名，便会收到相关材料开始挑战，另有针对学龄前儿童的小型挑战。家庭信息传单是包含多种语言的大号印刷品，便于信息传播与扩散。孩子们可以选择读六本或更多的书，小说、非小说、笑话书、图画书或任何他们喜欢的从图书馆借来的书，每个完成挑战的孩子都将获得奖励或证书。图书馆负责颁发奖项，招募志愿者协助馆员进行丰富多彩的配套阅读活动。

表1 SRC主题详情

SRC面向所有不同阅读能力的孩子。大多数图书馆为学龄前儿童举办暑期阅读挑战活动；针对特殊少儿群体(包括弱势群体、残障人士、英语非第一语言群体等)，图书馆特别准备无障碍文本、有声读物、双语读物、图画书和图画小说，一些图书馆还为盲人或部分视障儿童以及不能阅读标准印刷品的读写障碍儿童提供一系列无障碍格式的书籍，确保所有儿童参与阅读挑战活动[4]。

2.1.2 志愿服务

每年SRC吸引英国成千上万孩子在暑期长假中阅读。由于参与人数众多、工作繁杂，图书馆招募青年志愿者协助项目完成。与青年志愿者合作有助于提高儿童和家庭在繁忙的夏季期间参与挑战的效率和技能。而志愿者们有机会开发出奇妙的新技能，并为他们的简历积累经验。2015年，服务于SRC的阅读志愿服务项目Reading Hack应声而出，13至24岁英国青少年均可报名参加SRC志愿服务，辅助挑战顺利开展，并提供创意、新思维等为SRC项目注入新鲜活力。阅读志愿服务发展迅速，至2019年短短四年期间，英国各地已有160多家图书馆和35所学校报名。2017年，6790名12-24岁志愿者帮助图书馆开展SRC[5]。

阅读志愿者协助工作人员运营暑期阅读挑战，工作因图书馆辖区政策的不同而有所不同，但通常会承担具体任务。一般志愿工作包括：协助推广和引导挑战活动，如规划和运行活动、开展工艺会议、故事时间和编码俱乐部，创建图书馆展示，为其他年轻志愿者策划和举办庆祝活动；帮助孩子们报名参加挑战并选择新书，和孩子们谈论正在读的书，以及挑战后发放奖励或证书。

阅读社委托评估公司OPM对2015-2018年青年阅读志愿者进行评估时发现，图书馆志愿服务为年轻人提供了机会，使他们更加自信、独立，能够发展可转移的技能，提高就业能力，并能够对当地社区产生积极影响。87%的年轻人认为自己在暑期阅读挑战志愿服务中获得了自信，89%的年轻人认为阅读志愿服务使他们更适合就业，约58%的人认为参与阅读志愿服务让他们想更多的阅读，近82%年轻人觉得自己是社区一部分，有义务承担社区公共事务。阅读志愿服务为年轻人提供了一个获得全年志愿服务、技能发展和参与的独特机会，为13至24岁青年提供一个友好交流互动的平台，有助于鼓励年轻人使用图书馆、组织活动、开展志愿服务以及鼓励他人阅读[6]。

2.2 项目客体

客体是指SRC项目实施对象，包括两方面资源，实体和线上。实体资源主要是图书馆入藏的挑战主题图书。每一届不同主题的图书都是经由儿童和图书馆员特别挑选，包括探索、努力、想象、创造力和友谊等不同主题。挑战举办前，来自英国各地出版商向组织方阅读社发送数百种儿童读物、手稿和机密早期底稿。在全国各地图书馆员、行业专家和小学生的帮助下，图书种类缩小到几十种，适合低龄段(4-7岁)和高龄段(8-11岁)两个不同年龄层次。2019年的挑战赛主题“太空追逐”为了纪念1969年人类首次登月50年，出版社提供相关宇宙太空丛书400种，最后范围缩小到71种，第二十届暑期阅读挑战书目由这71本4-11岁儿童必读书目组成。本次征集的许多图书都是新书，将全新出版，并在挑战赛期间在图书馆借阅[7]。

在线资源：所有关于挑战线上资源都免费向读者提供，当读者挑选暑期阅读挑战书籍资料时，可同时访问网络下载资源，以增强暑期阅读挑战体验，这些网络线上资源包括图片资源、员工培训材料和儿童活动表。线上资源将于每年3月中旬开始提供，并定期更新。

2.3 运行

SRC由英国阅读社组织、设计并管理，由各级公共图书馆承办。图书馆接收读者注册参加挑战，提供权限访问在线资源，负责挑战营销宣传、推广并对完成挑战者发放证书。组织方阅读社在每届挑战后进行评估反馈，获得及时信息。

SRC在阅读社影响下，得到社会、团体、个人资助与支持，例如在英国皇家盲人协会(简称RNIB)支持下印制了专门用于视障儿童或视障儿童家长的材料，RNIB还为5岁以上的儿童和青少年购买盲文书籍，打印盲文材料和手机音频资料等，以此来帮助盲人和弱视儿童完成夏季6本书挑战。又如乐购银行在苏格兰地区资助。威尔士议会和威尔士图书理事会提供威尔士语和英语双语制作的材料。SRC项目还扩散到英国之外的国家和地区如北爱尔兰和德国等[8]。

多方宣传：学校邀请当地图书馆馆员到校宣传，并利用儿童网站、海报和活动表等多渠道鼓励学生参与，使用家庭传单和活动表通知家长并鼓励支持难以参与图书馆服务的家庭。挑战支持者可以在网络社交平台上获得更多关于挑战和孩子完成情况的信息和新闻。孩子们同时也可以在暑期阅读挑战网站上交流、获取阅读推荐并参加其他附加比赛。

鼓励家庭和师生齐参与：学校带领学生参观图书馆，师生共同讨论挑战提供有趣活动。鼓励家庭参与挑战，在学校网站上提供链接，并在家长之夜、运动日和9月的开学日告知父母。当地图书馆会向所有家庭发出邀请，家庭与学生可下载免费资源。作为激励，参加挑战的成绩在当地图书馆庆祝大会上表彰，或者在学校通讯上为挑战完成者拍照，并为他们颁发证书和奖章。多数图书馆还为参与人数最多的学校颁发奖杯和奖品。学校还将学生逐年参与度的数据作为学校快乐阅读计划的凭证，以及学生参与社会和文化发展的证据。学校同时鼓励学校教师及员工也加入挑战，在假期阅读六本书，以此做好榜样激励学生。这也是当地图书馆工作人员和教师充实儿童文学知识的良好途径。

评估反馈：每届挑战后，组织方阅读社都展开调查，对活动进行整体总结、评估，通过家庭调查报告了解更多关于SRC的影响，然后将调查结果公布。阅读社经由研究和评估后决定以多种方式评估项目影响，并根据受众具体需求进行调整。阅读社对项目进行结构化评估，发布评估结果和研究报告，并监测方案范围，确保接触到最需要帮助的人。与合作伙伴和参与项目的人多方交流，了解经验并制作案例，对参与项目的儿童和成年人分享阅读成效和图书馆实践，以提高阅读对读者一生影响的认识。

2.4 SRC项目延伸

冬季迷你挑战(Winter mini challenge)是夏季阅读挑战的配套延伸活动，活动宗旨和方式与之一脉相承，鼓励孩子们在寒冷寒假期间继续坚持阅读。组织方配合图书馆举办一系列冬季相关阅读推荐，有趣好玩的活动以及具有激励意义的比赛。

冬季迷你挑战在儿童网站上报名参加，孩子们在冬季寒假期间阅读自主选择的三本或更多书，并留下简短书评即完成挑战。在网上评阅三本书可解锁一枚虚拟徽章，并特赠证书打印保存。2019年冬季阅读挑战，组织方和出版商牛津少儿图书公司合作，共同举办了一场以冰冻北方为主题的小型挑战赛，主题“北方冰冻哈巴狗”是关于可爱哈巴狗的冒险故事，挑战书目《冰雪巨魔》和《吃意大利面的雪人》等含有各式各样有趣的角色，让小读者在寒冷冬季感受到无穷阅读乐趣。牛津少儿图书公司提供的材料包含创意的视频和活动包，激发儿童想象力和创造力。挑战承办方图书馆还为成年人准备了一系列以“冬季阅读”为主题的书单，书籍包括诗歌、短篇小说和非小说等，分布从入门前到二级的各个阅读层次。在线访问冬季阅读列表，还有很多为老年读者提供的节目，鼓励不同年龄段的读者完成挑战获得奖励[9]。

3 SRC项目积极影响与思考

对孩子们来说，SRC增多了阅读选择，增强了自信心，获取了阅读乐趣，为孩子们提供分享阅读经验的机会，同时也提高了阅读作为一种创造性活动的地位。对图书馆来说，SRC吸纳年轻人热情的志愿服务，加强了与当地社区的联系，增强了图书馆员与年轻志愿者积极合作的信心。对学校来说，SRC以有趣、创意和以儿童为导向的方式塑造了儿童在11岁之前积极阅读的习惯，假期继续支持阅读学习，确保学生为新学年良好开端做好准备，有助于防止阅读能力在假期下降的趋势。对家庭来说，加强和支持阅读活动让家长和社区更广泛地参与进来。SRC鼓励学生和家庭加入图书馆，免费浏览、选择和借阅书籍，享受免费、安全的社区学习空间。与当地的图书馆建立良好联系，以便更好支持家庭阅读。另外，SRC在暑假期间为孩子们提供更多机会开展与英格兰、苏格兰和威尔士的阅读交流活动，以及开展教育部报告阅读建议相关的活动，并为青年志愿者提供参与社区活动和社会文化活动的证据。

SRC已成功举办二十届，营造了英国暑假期间良好的社会阅读氛围，儿童青少年得到积极阅读导向以及精神层面的获得感，它所取得的成功与社会影响力有目共睹，但有两点值得深思：其一，随着数字时代的到来，传统的阅读模式正在发生改变，暑期阅读挑战是数字时代中的纸质模式，人人可以参与是这个项目的优势，但是在数字阅读时代，儿童和年轻人希望以各种方式获取书籍和阅读，SRC应该考虑如何适应新的载体传送模式。其二，阅读社数据表2显示，2009年，有725000名儿童参与SRC挑战，完成六本书挑战或更多册数的儿童人数为参与总人数的55.4%，而2010年-2019年关于完成挑战人数占比的信息在阅读社官网上鲜有公开，也就是说，SRC关注宣传与策划挑战，而对挑战的效益即孩子们能否完成六本书的挑战重视度不够，应该以何种方式鼓励更多参与的孩子完成挑战，以达成激励机制，这是应该予以重视的话题。

表2 SRC夏季阅读挑战1999年-2009年参与人数、完成人数表[10]

4 SRC项目启示

4.1 利用名人效应，树立阅读典范

无论是阅读社聘任阅读大使，还是SRC历年涉及的名人作家，阅读推广活动通过名人的良好形象树立阅读典范，是促进儿童阅读积极有效的方式。因少儿善于模仿，愿意去模仿喜欢的名人行为，因此，阅读活动利用名人巨大的感召力和推广力，对少年儿童的阅读行为起到积极导向作用，以树立优秀的阅读典范。我国拥有众多如杨红樱、金波、曹文轩等优秀的少儿文学作家，及各行各业的翘楚，利用这些少儿耳熟能详的名人担任阅读推广大使，参与活动或制定阅读书目，可以在孩子们与阅读间搭建桥梁，促进阅读氛围良性发展。

4.2 引入志愿服务，积极广泛参与服务项目

《中华人民共和国公共图书馆法》第四十六条：国家鼓励公民参与公共图书馆志愿服务。县级以上人民政府文化主管部门应当对公共图书馆志愿服务给与必要的指导和支持。目前，我国公共图书馆阅读推广活动的志愿服务占比逐渐增大，有名的少儿志愿服务有广州少儿图书馆的“一个故事 一国文化”各国领事讲故事系列、深圳少儿图书馆的“喜阅365——亲子共读计划”系列，上海少儿图书馆的“小小图书管理员”系列，但这些志愿服务的内容大都以讲故事、讲座等形式为主，关注阅读本身，而志愿服务涉及的内容可扩展到阅读推广组织、策划、读者服务等多个领域，充分发挥志愿者来自社会各界、各有所长的优势，共同推进公共图书馆事业繁荣进步。

4.3 结合少儿特点推荐书目，激发阅读兴趣

“鼓励孩子们为了乐趣而阅读”的SRC项目，注重培养孩子的阅读兴趣，旨在让儿童通过暑期去图书馆阅读并享受阅读带来的乐趣，每一年暑期阅读挑战围绕一个少儿感兴趣的内容制定主题，并推荐相关主题图书书单，一方面迎合了孩子们的阅读兴趣，另一方面提供的书单也正确引导了孩子们的阅读选择。儿童青少年对卡通漫画、游戏、科普等感兴趣，SRC就在每一年的阅读挑战主题和书单中融入以上元素，以此激发青少年儿童阅读。目前，我国公共图书馆的少儿阅读推广形式以讲座、手工、亲子阅读等为主，内容贴合少儿发展特点，但针对大龄段少儿的阅读推广内容偏向名家名著推介、应试、学校课程学习等，功利、被动阅读倾向明显，为改善此现象，公共图书馆开展儿童青少年阅读推广应依循其年龄特征及兴趣爱好，顺势而为，融入时尚、流行、新颖元素，制定推荐书单，与学校教育相互补充，缓解少儿阅读压力，进行正确的阅读引导。