小学班主任管理工作的研究与探讨

王德利

摘要：班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。班主任是学生的领导者和教育者，是班集体的核心，是联系班级和各任课教师的纽带，是学校开展各项工作的得力助手，是学生良好品德的塑造者，是学生身心健康发展的促进者。班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、积极认真的学习氛围。

关键词：小学班主任;班级管理;工作研究

班级是学校最基层的组织，班主任是班级工作的具体管理者和实施者。班主任的工作琐碎而烦琐，既要直接面对学生，做好日常管理工作，又要做好任课教师的协调工作，还要完成各部门下发的工作。班主任必须熟悉学生，做到对症下药，帮助学生以正确的态度面对学习和成绩，适时地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生成为班级事务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

（一）重视班会，开好班会。为在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个更好的大环境。班级积极开展许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间，开短小精干的班会也能取得良好的效果。班主任应该及时发现的不良思想的苗头，对事不对人，进行警示性的引导教育，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

（二）指导制定目标，引进竞争机制。小学是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，班主任可以让学生以“目标”为话题写一篇作文，制定自己本学期的奋斗目标。在作文里，大部分同學能结合自身的实际情况，作出客观的定位并制定出适宜的奋斗目标。对于个别同学制定的不切实际的目标，班主任可以通过找其谈心帮其开展自我评价，对目标作出调整。经过此举，全班同学均有了明确且可行的目标，学习氛围将更浓厚。同时，为了引进班级竞争机制，可以将全班同学分成小组，每个组设立带头人，制定奖励细则，开展竞争比赛活动。这样，每个同学的积极性就都调动起来了，全班同学都处于一种不甘示弱的竞技状态中。实践证明，竞争机制的引入，大大活跃了班级群体的活力，也调动起了全班学生强烈的上进心

二、健全班级制度科学管理

增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。首先就要培养学生干部，以干带群，加强管理。学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。其次，努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育 网络，营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。再次，要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。

三、利用现代通讯形成家校合一

成功的教育需要学校，社会和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等现代化通讯手段为家校沟通提供了便捷的手段。班级中年轻父母较多，习惯使用QQ和微信等交流方式，因此，笔者创建了班级QQ群。布置班级作业，发布公告，和家长沟通交流等都可以通过QQ进行。孩子们平时的优秀作业，为班级做的贡献，运动会中的风采，吃饭的孩子们，甚至是平时的小游戏，笔者都可以拍照传到班级群相册中，让家长们随时可以看到孩子们的在校情况。加强家校联系，形成家校合力，共同促进孩子健康成长。总之，做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我们班主任不断地努力，不断发现、探索、总结、反省自己，用爱心、细心、真心去对待每一位孩子，关注孩子们的身心成长，努力成为孩子们的良师益友，为孩子们营造一个温暖的大家庭。

四、关注学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。同时，班主任对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“多鼓励少批评的教学原则”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

总之，新课程背景下班级管理是一项复杂的工作，班主任班级管理是一门艺术，这门艺术的共点是教师对学生的爱，在爱的艺术园地里，要有宽容之心、朋友之情，真正让学生享受温暖的阳光而健康成长。班主任是一个班级各项活动的组织者，是联系学校、家庭和社会的桥梁，是学生的引路人。因此，班主任工作在学校处于中心地位，班主任扮演的角色对学校的发展起着决定性的作用。

参考文献：

[1]程燕萍.农村小学班主任专业化发展路径研究[J].学周刊，2020（19）：161-162.

[2]康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.