科学观念与应用

科學观念与应用是学生形成的关于物质、运动、相互作用、能量等的基本认识;是科学概念、规律、原理等在头脑中的提炼和升华;是用科学观念解释自然现象和解决实际问题的能力。由于核心素养在真实情境中解决问题时才能表现出来，因此，不仅要重视科学观念的深度理解，还要重视这些观念在真实情境中的应用。

在科学教育领域，国际上关于科学知识的表述有核心概念、关键概念、大概念、科学原理、科学知识等方式。在应试教育的背景下，我国特别重视知识和原理的教学，很多学校强调死记硬背的知识和原理学习，而素养强调知识和原理的深度理解和灵活应用。最新的国际科学教育研究与实践都强调核心概念、大概念、跨学科概念，而在中国的文化中，概念是指一类事物的共同属性与本质特征，是抽象的，这与国际上关于概念的内涵并不一致。因此，我们在建构科学核心素养时，没有使用科学知识，也没有使用科学概念，而使用了科学观念。一方面，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华;另一方面，中国文化中的观念与国际上概念的内涵基本一致。

我们将科学观念与应用作为科学学科的核心素养，其依据主要有两个方面：一是科学教育研究一直重视概念学习。从21世纪之前重视概念发展、概念转变，到最近重视核心概念和概念进阶，都把科学概念学习作为科学教育的重要目标，科学教育研究者普遍认为，科学教育的目标不是去获得一大堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个向于核心概念的进展过程;二是世界各国的课程标准都将核心概念或大概念、关键概念、知识理解与应用、工程实践等作为重要的科学素养。

（内容来源：义务教育小学科学课程标准解读/刘恩山主编;义务教育小学科学课程标准修订组编写.——北京：高等教育出版社，2017.12，有删减。）