信息技术优化高中英语阅读教学的实践与思考

王齐

摘要：阅读教学是高中英语教学中的重要的环节，是培养学生深刻感悟语言能力，提升口语水平的重要步骤，学生只有深刻领会阅读内容，才能更好的培养学生阅读能力，提升学生的学习英语水平。面对世界的未来，信息技术是提升英语素质素养的最有力工具。本文说明了在高中英语阅读教学中应用信息技术的重要作用，阐述了高中英语阅读教学与信息技术的整合运用策略。

关键词：高中英语;阅读教学;信息技术;整合;运用

《普通高中英语课程标准》中对高中英语课程设有六至九级四个级别的目标要求。然而由于高中教学内容多，所以英语阅读活动开展得少，课内外学生阅读常常停留在做阅读理解题的层次上。阅读内容枯燥乏味，无法满足不同层次学生的学习需求。在高中英语课堂中要正确发挥学生的阅读，是培养学生具有一定判断能力的基础，同时也是提高学生文化素养的重要组成部分，高中英语阅读能力的提高将直接影响着高考英语写作能力的高低。所以，作为一线的英语教师我们更要好好地把握好高中英语阅读教学这一关，切实利用好信息技术这一重要的辅助工具，才能更有利的提高高中英语阅读能力的提升，从而使学生的英语水平得到很高的发挥。但是，如果完全将传统阅读教学摒弃，一味地依赖于信息技术，英语阅读教学就会流于形式，知识点就得不到落实。因此，探究高中英语阅读教学与信息技术的整合运用时我们必须研究的课题。

一、在高中英语阅读教学中应用信息技术的重要作用

1提升教学能力

教师要与时俱进，就要熟练掌握现代信息技术教学辅助软件的使用，制作符合教学大纲和课程计划的课件，围绕教学基本规律以启发性为原则制作符合课程计划的课件，为现代信息技术融入高中英语阅读教学课堂打下基础，同时也提升教师的教学水平

2增强学生素养

现代信息网络题材新颖广泛，具有信息更新快速，反馈及时的优点，内容丰富、界面优秀的多媒体课件能提升全面素质。在高中英语阅读教学课堂上使用现代信息技术有效的摒弃了传统高中英语阅读教学课堂中教学方法单一、枯燥乏味、内容呆板陈旧等问题，极大地提升学生英语阅读能力。要把现代信息技术推广到高中英语阅读教学课堂中去，充分利用现代技术的优点，与传统的高中英语相结合，为学生创造内容丰富、生动有趣、形式多样的学习环境，使一些难以理解的知识变为形象立体的知识，有效 弥补高中常规学习中的不足，推向英语教学步入一个新高度。

二、高中英语阅读教学与信息技术的整合运用

1在高中英语阅读教学中信息技术是辅助工具

1.1强化训练，激发阅读兴趣

要想读好读懂读透英语内容，更主要的是利用视频从句子和词汇入手，从点到面，才能更好地了解阅读基本思想;语境训练要重视理解、运用相结合的方法，从而把所阅读的内容与问题有机的结合起来，才能更好的学会阅读，理解阅读的思路，学会阅读，学会应用。如：播放课文录音，不但可以锻炼学生的观察能力、听写能力和朗读能力，而且也锻炼了学生略读、快读的阅读技能。多媒体课件中利用下划线、加重字体颜色有助于达到巩固重点词汇的成效。

1.2开展阅读活动

在阅读过程中通过课件引导学生开展略读、找读、填表、连线、排序、补全信息等形式多样的阅读活动，逐层深入地理解课文内容，从而准确的把握主旨大意。

1.3调动学生的积极性，发挥学生的自主学习能力

学生的自主学习能力是不可忽视的，是非常重要的，我们教师一定要培养学生这种能力。如在阅读“sandwich and hotdog”时，利用多媒体介绍美国和英国的饮食文化，中西方的不同，激发他们愿意东国外探究一下的兴趣，从而让他们在外语上多下功夫，合理的安排自己的学习。要教育学生利用自己的特长，合理的对自己的学习效果进行正确评估。在高中英语学习中，特别要发挥学生的兴趣与童趣。比如：在课堂上制作很多小课本剧。老师扮演一个不懂汉语的外国人，故意带这动作说英语来让同学猜。学生对这种小短剧特别感兴趣，积极参加效果也很好，从而锻炼了学生的素质，发挥学生的自主学习能力。

2高中英语阅读教学中利用信息技术开发课程资源

2.1拓宽阅读渠道，提升阅读的感召力

开发课程资源可以利用浩如烟海的网络资源来增加语言输入，拓宽学生的知识面。教师在网络上收集与之有关的阅读材料。筛选，分级过的语言材料按照体裁、题材整理给学生，可以让学生将所选到的优秀书面阅读材料输入电脑，在阅读中遇到的困难，学生可以在留言板上请专人解答疑难。

2.2培养动手能力，实现资源共享

教师可以组织英语基础较好、使用信息技术能力较强的学生通过搜索引擎寻找适合高中生的英语学习网站，向学生推荐好文章，并且要收集起来，通过推荐进一步扩充阅读资源库。对这些学有余力的同学来说，收集网络资源可以促使他们的学习能力都得到提高。對其他同学来说可以获得了共享资源，而且教师的工作压力也有所减轻。所以，我们教师要注重课内外相结合的方法，让学上放开阅读，学会吸收好的词句段，为阅读打下良好的基础，也为学生的阅读水平和写作水平积攒更多的储备空间，即丰富了学生知识、开拓了思路，更好的提升学生的阅读水平打下坚实的基础。为语文水平的增加添砖加瓦。

总而言之，高中英语阅读课堂教学只有改变以往的“注入式”教学方法，优化课堂教学，创设激发学生主动学习的氛围，才能使阅读课堂“活起来”，让学生积极主动地参与教学的全过程。多媒体信息技术教学优化了学生阅读情境，激发了学生阅读兴趣、扩展了阅读范围、培养了学生阅读兴趣。在高中英语阅读教学中，有效地将信息技术和课堂教学进行整合将极大提高学生的英语阅读能力和综合语言运用能力。我们一线的英语教师一定不懈努力，不断提高信息技术的运用能力，为高中英语阅读教学做出新贡献。

参考文献：

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