试论高中班主任的班级管理艺术

王文明

摘要：高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，各方面的行为和思想都趋于成熟，教师关注学生的学习和成长时，不能对班级的管理加以忽视。高中班主任是班级管理的组织者和执行者，在班级管理工作中需要花费更多的精力和时间，从学生的个性特点出发，采取切实可行的管理方式，注重管理的艺术，从而为学生营造轻松、积极的学习环境，实现学生的健康成长和综合发展。本文针对高中班主任的班级管理艺术展开分析。

关键词：高中班主任;班级管理艺术

班级管理的意义在于学生之间的互帮互助、团结协作、共同发展和进步，其中的关键则是班主任的正确管理和引导。班主任是班集体的核心，在班级管理中发挥着引导的重要作用，其能否有效管理班级直接决定着班集体良好学风和班风的建设。所以高中班主任开展班级管理工作时，必须要以身作则，积极探索科学有效的班级管理方法，让自己带领的班集体能够积极、健康成长。

一、高中班主任班级管理艺术的优化意义

高中班主任班级管理艺术的优化意义主要表现为：

1.有利于和谐师生关系的构建。营造和谐、融洽的班级氛围的前提就是和谐的师生关系。部分高中生因家长管教严、学习压力大等因素的影响而产生逆反心理，不能专心于学习，加上班主任对其采取的管理方法欠妥，导致师生关系愈加紧张，而优化班级管理艺术能科学管理学生，拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。

2.有利于学生学习质量的提升。由于应试教育理念的影响，考核高中生学习能力的标准依旧是以笔试成绩为主，即以学生的成绩为教学的重点，而加强对学生的管理，能及时发现、制作学生的不良学习习惯，促使学生更加专注于学习[1]。同时高中生的生理和心理极易受到网络的影响而出现早恋现象，降低学习的质量及效果，通过管理则能有效解决这些问题，让学生将重心放在学习上，促进学习质量的提高。

3.有利于学生心理问题的发现。高中生面临着繁重的学业压力，加上背负着家长的期许，一旦考试成绩有所波动，则会产生更大的压力，长此以往则会形成负面的心理情绪，降低学习成绩。通过优化班级管理艺术，班主任能采用科学有效的方式引导学生，充分尊重学生的意愿，使学生学会正视自己的问题，正确看待考试成绩的起伏，形成健康的心理。

二、高中班主任班级管理艺术的优化路径

（一）了解和关爱学生

在高中班级管理工作中，班主任应该全面了解学生，积极关爱和尊重学生，平等对待学生，密切关注学生的思想动态，做好思想引导工作，从而实现班级管理的有的放矢，确保各项活动的顺利进行。具体而言，班主任要做到细心和耐心，采用交谈、观察、家访、调查问卷等多种方式了解学生的情况，如兴趣爱好、家庭情况、性格习惯、身心发展特点、学习情况、交友情况、身体状况等，构建学生个人档案[2]。如班主任在新班级管理工作中，可以要求学生从兴趣爱好、性格、年龄、家庭情况等方面进行自我介绍，然后在学生档案中纳入这些信息，以便初步了解学生。另外，班主任可以通过咨询科任教师、巡查宿舍和班级、与学生交谈等方式，对学生的言行举止加以观察，了解学生的交友、喜好、生活和学习等，留意学生的精神和身体状态，在此基础上将这些信息整理归档。同时高中生的受暗示心理和模仿心理较强，班主任是其受暗示和模仿的首选对象，所以班主任需要言传身教，发挥出自身的表率作用，对自己的言行举止加以时刻注意，用自己的人格魅力来影响学生，促进班级管理效果的提高。

（二）发挥班干部的能动性

高中班主任的班级管理工作相对繁重，无法做到事事过问，这就需要班主任积极培养优秀的班干部，发挥班干部在班级管理工作中的作用，使其能具备较强的责任感，起着榜样带头的作用。首先，强化班级组织纪律教育。班主任应该开展纪律教育班会，让学生对个人利益与群体利益之间的从属关系有所了解，学会服从组织安排，进而优化班级管理的效果，为日常管理工作的开展打好基础[3]。其次，明确分工和职责。选择好班干部后，需要对其分工和职责加以明确，要求其发挥自身的主观能动性，与班主任共同抓好班级纪律，进而协调好师生和生生之间的关系。当然不同的班干部有着不同的班级责任，需要班主任高度重视，引导和帮助其做好自己的本职工作，如：文艺委员的职责就是组织班级的文艺活动;生活委员的职责就是做好宿舍和班级中的清洁工作;学习委员的职责就是督促组长收发作业，及时反馈学生的学习问题。

（三）构建良好的师生关系

高中生正处于形成正确价值取向和健全人格的关键阶段，加上外界的压力和繁重的学习任务，极易出现厌学等情况，甚至引发心理问题。所以班主任开展班级管理工作时，需要优化管理手段，创新管理理念，积极学习和掌握与心理学相关的知识，主动与学生构建和谐融洽的关系，并针对学生的心理波动或心理问题，采取切实可行的心理辅导，以此实现学生的健康发展。如班级管理工作中最为常见的问题之一就是早恋，有些班主任解决该问题的方式就是当面训斥学生，这样极易造成反面效果，需要班主任从学生的角度出发，对学生的自尊心加以考虑，向学生讲述早恋带来的弊端，采用冷处理的解决方式，以免学生产生逆反心理。

（四）营造民主和谐的管理氛围

针对以往的班级管理工作，班主任具有绝对的发言权，民主意识不强，基本都是以自己的思维方式进行班级管理制度的制定，学生只能被动接受管理，導致班级管理质量不高，影响学生的全面发展[4]。在新形势下，高中班主任必须要优化创新班级管理的理念，树立人本理念，营造民主、和谐、融洽的班级管理氛围，促使学生不再处于被管理的地位，而是能自由表达自己的观点，成为班级管理的主人，进一步增强班集体的向心力和凝聚力，提高班级管理质量。

结束语：

综上言之，班级管理工作属于一项复杂而系统的工程，需要高中班主任立足实际，积极了解和关爱学生，发挥班干部的能动性，构建良好的师生关系，营造民主和谐的管理氛围，注重自身综合素养的提高和自我反思，加强与家长的沟通。这样才能发挥出班级管理的艺术性作用，提高班级管理水平，实现学生的健康发展。

参考文献：

[1]吴凡.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].教育艺术，2020，（3）：39.

[2]乌云.高中班级管理的艺术——高中班主任工作总结[J].神州，2019，（24）：144.

[3]李艳.浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J].南北桥，2019，（17）：195.

[4]旦平.高中班主任的班级管理艺术简析[J].魅力中国，2019，（3）：107.