高中语文教学中学生创新思维的培养

艾华

【摘要】随着近些年来高考在不断的改革，语文的比重也被推到一个新的高度上，高中的语文教育也变得越来越重要。在当前素质教育不断发展的情况下，对学生创新性思维的培养占据了主要的地位。本文对高中语文教学的现状进行详细分析，并针对高中生创新性思维的培养进行深入探讨。

【关键词】高中语文教学  创新思维  培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0100-02

引言

创新是这个时代的主题，同时也是国家在发展上一个不竭的动力。随着目前在教育上不断的发展，对学生的创新意识以及能力的培养是各阶段教育中主要的教学目标。在高中这一阶段中，学生正处于智力成熟的重要时期，同时也是对学生进行创新能力培养的主要阶段。所以，高中的语文教师要重视起对课堂教学上的设计，使学生的创造能力得到有效的提升。

一、高中语文教学中培养學生创新思维的意义

高中语文的综合性较强，在实际的课程教学中，教师不仅要提升学生的语文综合水平，还要注重学生核心素养的培养，注重学生的创新思维培养。高中学生具备创新思维，对学生的知识积累、思想内涵等方面都具有重要的发展意义，促进学生顺着创新的思路进行文学作品的理解，让学生对语文学习有了新的认识，对高中生的个性化发展具有重要作用;高中生的创新思维使他们具有打破常规的勇气，对各项事物都保持热情和新想法，逐渐形成自身独特的思维方式。高中语文教师在实际教学的过程中也应该注重以创新思维为基础，关注学生的独特思想和见解，进行不同学生的针对性教学，留给学生充足的时间自由发挥，在引导学生的过程中，教师还应该及时指出学生思想的错误之处，带领学生在正常的思想范围内实现个性化的发展，有效提高高中语文教学的课堂整体效果，也让高中生有了语文学习的动力，这对高中生日后的生活和学习都具有重要的意义。以核心素养为基础激发高中生的创新思维，利用创新思维发现问题、深入分析问题，最终完美解决问题，为高中生未来的进步奠定坚实的基础。

二、高中语文教学现状分析

（一）旧式教学思想影响学生的思维创新

高中生的思想已经趋于成熟，每个学生都有自己独特的思想，一些高中语文教师深受旧式教学思想的影响，在实际的教学中不懂得灵活变通，使学生形成一种固定的语文思维模式，在后期实施新式的教学方法的时候，大部分学生不能完全适应，导致课堂存在一定的差异性，严重影响整体学生的思维创新，对高中语文课堂整体效果的提升也具有不利影响。旧式的语文教学思想本身就是与创新思维的培养背道而驰，一些高中生已经形成了思维模式，不能在课堂上进行逻辑角度的文章和知识点的分析，导致在语文学习中不能进行层次的提升。

（二）创新思维教学方法没有得到广泛应用

就目前的高中语文教学状况来看，大部分的语文教师都已经能够接受新式的教学思想，在高中语文教学中也逐渐改变了教学方式，但是对于学生创新思维的培养还是缺乏高度重视，有利于创新思维培养的新式教学方法还是没有得到广泛的应用。造成这种状况的主要原因是高中语文课程教学本身是一项非常特殊的课程，高中语文课程不仅要承担弘扬中国传统文化的责任，还有提升高中生的语文文化素养，教师需要在日积月累的语文教学中逐渐改变学生的思维，最终达成教学目标，正是由于语文知识的重点过多，需要教师引导的地方过于繁琐，所以教师在制定教学计划的过程中容易忽视创新思维相关的教学方式，影响高中生创新思维的提升。

（三）高中生创新思维的培养缺乏时效性

高中生要想实现创新思维的形成，需要大量的积累学习和努力，这项能力不是一朝一夕可以完成的，在实际的高中语文课堂教学中，教师也应该循序渐进，不能进行跨越式的知识讲解，而是需要结合学生的实际掌握情况和语文基础进行合理开展教学，必须保证高中语文课程教学的时效性。但是很多的高中语文教师在教学过程中不知不觉开启了快进键，输出大量的语文知识，让学生不能充分吸收，严重影响学生创新思维的形成。

三、高中语文教学中培养学生创新思维的有效策略

（一）利用情境教学促进学生思维的发散

高中语文课程包含了很多人文知识和创新型的内容，高中语文教师需要利用语言进行讲解和描述，为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够充分发挥自身的创新精神对文章进行深入理解。教师应该采取适当的语言文字进行情境的描述，根据实际情况构建一些与生活相关的情境，便于学生更灵活地进行思维的拓展，在不断深入学习的过程中实现语文思维的发散;高中语文教师还可以利用情感进行情境的构建，让学生逐渐体会文章中描述的情感，丰富自身的语文体验，实现思维的不断创新。

（二）对传统的教学理念进行更新

首先，想要让高中语文教师将创新思维的培养作为主要的教学目的，高中语文教师就必须对教学观念进行更新，特别是那些教龄比较长的教师，要用审视的态度对自己长期固守的教学方式进行直视与批判，将以教师为主导或者是教师为课堂主体等一些比较传统的教学观念要彻底的摒弃。对传统的教学模式要进行批判式的吸收，将那些已经不能满足当前教育发展的过时的教育理念进行摒弃，多吸收一些国内外比较高效的教学经验，培养学生的创新思维，对教学观念进行全面的更新。因此，高中的语文教师要将学生作为课堂的主体，将自身在教学中扮演的角色进行有效的转变;其次，还要与学生建立起一种平等而又和谐的关系，进而就能够使课堂气氛变得活跃起来，最大程度上激发出学生对学习的积极性与主动性。

（三）布置学习任务，为学生的创新探究提供动力

为了更好地推动高中生进行思维的拓展和创新，教师可以采取布置学习任务的方式进行课堂教学，让学生有目标地进行课堂任务的探究，在课堂问题的驱动下，逐渐实现文章的深入学习和探究，最终实现创新型的思维发展。在布置任务的过程中，教师应该考虑到每个学生的语文基础的不同，进行多个层次的任务准备，促进每个学生都能实现个性化的思维模式，利用自己的创新思维找到问题的答案，享受探索的快乐;教师所布置的学习任务也要具备创新意义，让学生在思考问题的同时能够明确问题的研究方向，最终实现任务目标的达成。

（四）实施开放性的阅读，开拓学生的思维

培养学生的创新思维从另一方面上来看可以视为是对学生的思维在广度上以及深度上的有效延伸，想要让学生在思考的广度上以及深度上得到有效的拓宽，教师必须具有在对开放性问题上的设置能力。想要让学生的思维得到拓宽，教师要在教学的过程中多给予学生更多的鼓励或者是为学生布置一些课外阅读作品来进行实现。例如：在学习《记念刘和珍君》这一课时，教师想要让学生对鲁迅先生的文学作品有一个更加深刻的理解，就需要在教学任务完成之后为学生推荐一些其他的鲁迅作品，譬如《呐喊》与《仿徨》，这些都是鲁迅具有代表性的作品，同时也是高中语文在课外阅读中必读的书籍，这对学生课外阅读拓展来说有着很大的积极作用。此外，教师不要局限于教材中，要为学生设置一些开放性问题，让学生可以在阅读的过程中进行思考。

（五）开展各项活动，让学生在创新能力上得到有效的培养

高中的语文教学就是对学生进行创新思维培养的主要途径，但这也并不是唯一的渠道，比较单一的教学方式是不能对学生创新思维做出有效培养的。所以，在对学生的创新思维进行培养时，不能局限于课堂或者教材这些比较狭小的范围中，教师应该多开展一些形式具有多样性的课内外活动，激发出学生对学习语文知识的兴趣。例如：在学习《窦娥冤》与《雷雨》等一些著名的戏剧片段時，就可以组织学生进行戏剧表演，以小组作为单位，开展竞争的方式让每个小组都参与进来，在表演时可以选择教材中已有的内容，也可以按照自己脑海中的想法将“剧本”做出修改。借助这样的教学方式，就能够让学生产生更多的积极性，学生在对原剧本做出的改动，使表演变得更加幽默有趣，通过这样的教学方式也能够让学生在娱乐的过程中对思想进行有效的创新。

（六）多鼓励学生去质疑问难，勇于听取各种意见

高中的语文教师不但要善于多提问题，还要鼓励学生多去质疑。在开放性的教学环境中，对学生进行引导，让他们能够多听取同学或者是老师的建议与意见，将思维方式进行不断的完善与纠正，从而就能够使学生形成一个勤于思考的良好习惯。当学生在自主思考以及大胆质疑时，其创新思维是提升最快的时候。因此，教师就需要多去倾听学生给出的意见与看法，对教学的内容进行不断的丰富，在这一过程中让教学相长得以实现，让学生可以在全方面、多角度上去对问题进行思考，对学生解决问题能力做出全面的培养。学生只有学会如何在他人身上去学习更多的优点，才能够勇于“挑战权威”，才可以得到全面的成长。

结束语

综上所述，在高中的语文教学中，培养学生的创新思维是一个漫长的过程，需要教师与学生花费大量的时间以及在共同的坚持下才可以取得成功。因此，高中的语文教师需要对培养学生的创新思维具体措施进行不断的探索，帮助学生树立起强大的创新意识，让学生能够得到更加全面的发展。

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