艺术类高等职业院校思政课改革探究

李瑾

摘 要：面对时代对思想政治课提出的挑战，国家先后出台了多项教育改革的意见和方案，对思想政治课改革提出了强有力的指导。尤其是此次的新型冠状肺炎直接的推动思想政治课转型，但是思想政治课的改革成效关键在于落实情况，这就需要具体问题具体分析。就艺术类高等职业院校而言，由于学生群体的特殊性，创新改革思想政治课就需要从学生的理论基础及学习态度入手并结合专业特色丰富教学内容，丰富教学的手段和方法，创新考核方式，从而更多的激发学生的学习积极性和创造性，提高思想政治课的实效性。

关键词：思想政治课;艺术类高职院校;改革

1艺术类高等职业院校思想政治课改革的时代机遇

1.1党和国家对思想政治课教学的高度重视

去年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，“习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”党“对思想政治工作高度重视”，我们“要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，”为实现中华民族伟大复兴的中国梦，把我国建设成为社会主义現代化强国提供人才储备，这一过程中，思想政治课的作用不可替代。

为了更好地发挥思想政治理论课的作用，“习近平强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，”把思想政治理论课的教育内容融入课外、融入生活，实现全员全程全方位育人。同时，“习近平强调，办好思想政治理论课关键在教师，”高职院校的思想政治理论课改革中教师队伍的建设也是改革的题中之义，要以打造一支“可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍”为目标，加强教师队伍建设，更进一步推进思想政治课的改革。

1.2高等职业院校改革创新计划的题中之义

十八大以来，中国经济增长的问题中结构性问题最突出，最主要的是深层次的结构性供给不足。由于人是生产力中最活跃的因素，所以要加大人力资本培育力度，对于人才的培养，职业教育作为我国教育体系的一部分也肩负着重要的责任。李克强强调“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，”职业精神的树立，思想政治理论课任重道远。

2019年一月印发的《国家职业教育改革实施方案》，也强调“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”，“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，“为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑”。在教学改革中，要“适应‘互联网+职业教育发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用”。还要“以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量，以及产教融合、校企合作水平为核心，建立职业教育质量评价体系”。做好这一系列的职业院校改革，思想政治理论课的作用不容小觑。

1.3艺术类高等职业院校自身发展的需要

十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我国取得了历史性的成就，这也带来了历史性的变革，十九大报告明确了新时代接下来我国的发展总任务，新时代下的国内发展新形势，对人才提出了更高的要求，作为教育战略一部分的艺术类职业教育也必须适应时代发展的需求，适应市场对人才需求，提高艺术类职业教育的现代化水平，进而推进自身的发展。

受此次的新型冠状肺炎疫情影响，各高校开学时间都被延期，这种情况下，唯有推动传统课堂的转型，才能保证教育的不间断，艺术类高职院校的思想政治课也不例外，所以思想政治课改革是院校自身发展的需要。

2影响艺术类高等职业院校思想政治课教学实效性的主要矛盾

马克思主义哲学认为，矛盾具有普遍性和特殊性，主要矛盾的主要方面决定了事物的性质和发展方向，因此必须正确分析和把握事物的主要矛盾，才能对症下药，推动事物的发展进步。高职院校思政课的改革必须抓住思政课堂开展过程中的主要矛盾，才能提高思想政治教育的实效性，从而助力高职院校的发展。

2.1大班授课的教学安排与针对性思政教学的授课过程的矛盾

在艺术类高职院校，思政课要体现亲和力、接地气，有生命力，那么就需要在思政课改革中将思政课融入专业课中，从学生的实际知识水平和专业技能出发，具体问题具体分析，结合学生专业讲解案例、开展实践活动、创新期末考核方式，增加趣味性，更多地发挥学生的学习主体性作用。但是大班授课的教学安排，使得教师课堂中难以专注于一个专业从而有针对性的在有限的课堂时间内更好的开展思政课。在艺术类高职院校当中，学生的专业差异性较大，比如同一个教室上课的有舞蹈专业也有经济管理专业学生，在开展思政实践课以及期末考核中便难以把专业与思政课相结合落实到最好，从而影响整个思政课改革的总体效果。

2.2高素质时代新人的战略要求与功利性和实用性的学习理念的矛盾

党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略要求，国务院印发的国家职业教育改革实施方案中就改革的总体要求，指出要“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，但是随着社会主义市场经济的发展，发展的弊端也日益暴露出来，并潜移默化的影响着大学生的就业观及学习的选择性。市场经济优胜劣汰的生存法则和竞争理念深入人心，技术型人才的需求更加紧迫，无疑会对教育造成影响，导致学生在选择专业以及学习科目时更加注重实用性，功利性的学习会顾此失彼，忽视对思想政治课的学习，影响全面型人才的培养，与德智体美全面发展的目标要求向背离。

总的来说，艺术类高职院校思想政治课改革面临着前所未有的机遇，但同时也面临着社会发展带来的挑战，只有具体分析思想政治课改革过程中面临的一系列矛盾，才能对症下药，更高效地推进思想政治课堂的建设。

3艺术类高等职业院校思想政治课教学改革的探索

3.1改革思政类课程的教学安排

常规的公共课开设都是大班集体上课，不同专业班级混合教学，人数多，上课过程中难以真正做到因材施教，另外艺术类职业院校的学生对理论性较强的课程敏感度不太高，比如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，所以可以尝试在有条件的情况下尽量减少同时授课的人数，不同的专业分别授课，相近的专业也可安排同时授课，将大班授课改为中小班或小班授课，这样才能依据专业特色开展思政课，比如在艺术设计专业开展思政课，由于学生半数以上都有绘画的基础，也都是与房屋设计相关的专业，那么课堂中就可以将建筑相关的事例、人物、历史与课程相联系，阐述理论内涵，亦可以让学生以专业特长来完成相应的实践课作业，调动学生的积极性，同时深化思政课程的教育。

3.2丰富课堂内容

思想政治课与专业课相比，它不仅包括理论知识的学习，还更多的要培养学生的政治意识、道德意识和基本的法律意识，因此课程内容可以围绕这一教育中心展开，丰富课堂教学内容，比如可以开展“课前十分钟”活动，即在正式课程内容开始前，留出十分钟时间交给学生，这十分钟可以开展两个小活动，可以是新闻播报、可以是历史上的今天、也可以是生活小哲学等等各种围绕提高学生的政治意识等的小活动;另外还可以不断地丰富实践课的内容，在《思想道德修养与法律基础》中，可以依据每章的内容开展不同形式的实践课，比如朗诵、辩论赛、录制下视频等等，尽可能地发挥学生的想象力与创造力，发挥学生的学习主体性作用，并把此活动纳入考核中，调动学生的积极性。

3.3丰富教学手段和方法

社会的发展进步为丰富教学手段提供了便利，也为提升教学水平提出了要求，特别是此次新型冠状肺炎，客观的推动了大数据、网络教学平台、多媒体等的广泛运用，也为教学手段和方法的改革提供了机遇。在此之前，部分高职院校因为种种客观和主观因素并未引入现代信息技术设施，比如各种学习软件的在线课堂教育、慕课等等，都并未能加以運用，这往往使得教育的方式与时代需求脱节。受此次的疫情，各类型学校都纷纷开展了网络教学，一时间各种教学资源充斥教学生活，在此过程中，可以将网络课堂建设的便利之处保留下来，待学校正式开学后将线上线下课堂充分融入在一起，在丰富教学手段中创新教学方法，丰富教学资源库，为思政课教学提供便利。

3.4创新考核方式

传统的思政课考核大都采取试卷的方式，这种考核方式更多的考核学生的理论知识，但是在艺术类职业院校这种考核方式往往难以达到预期的效果，所以可以将学生的专业特长与思政课的考核相结合，比如艺术设计类的学生可以让学生以绘画的形式把理论的知识转化为图片，影视学院的学生可以以表演或剧本的形式把理论的内涵展现出来等等。这种考核方式间接地促使学生主动去学习，只有了解了理论的内涵才能以专业的形式转化出来，所以对于更偏好动手的艺术类职业院校学生来说，这样可以更多的激发学生的学习积极性和创造性，提高学习的效率，增强思政课的实效性。

时代的发展需要也推动着高校思想政治课的改革，所以思想政治课需要把握住时代发展提供的机遇，在教学实践中，具体的把握影响思想政治课实效性的主要矛盾，对症下药，不断地创新教学手段方法，提高教学水平，增强思想政治课的实效性。

[参考文献]

[1]田艳宁.教育信息化背景下高职院校思政课教学开展与实施探究[J].科教论坛.2019（2）：39.

[2]赵晓智.“慕课”背景下高职院校教学模式改革的相关研究[J].科教论坛.2019（6）：32.

（作者单位：广东亚视演艺职业学院 公共思政部，广东 东莞 523000）