会计代理记账工作室项目开展对中职教学的研究

摘要：会计代账工作室项目开展结合中职教学，是会计专业完善教育体系、深化产教融合的主要途径。从当前中职教学现状来看，我国还未形成较为完整的校企合作人才培养模式。因此将代账工作室作为平台，怎样推进中职会计教学，就是本文即将解决的重点问题。

关键词：会计代理记账工作室;中职教学;教学模式

中职教育始终以培养应用型技术人才为根本任务，因此实践动手能力则是中职学生必须具备的首要能力。基于此，要想充分落实中职会计专业教学，体现出中职办学特色，就要强化学生的实践操作能力，确保所有学生都可以成为公司岗位真正需要的人才。

一、中职会计实践教学现状

虽然当前中职会计教学过程中实践模拟已经非常成熟，与实际岗位内容基本趋于一致，但模拟毕竟是模拟，无法真正代替会计实务操作，更不能直接面对会计工作中的一些实际问题。

（一）课程设置与教材上的缺陷

会计是一门具有极强实用性的学科，對于操作能力和实用性的要求都比较高，因此在课程设置上应该将应用技能提升作为主要目标。然而从实际情况来看，很多中职院校在课程设计方面依然注重理论教学，实践类课程设置较少。绝大部分学生在会计分录编制的过程中往往会感觉非常容易，但在实际岗位上需要运用具体专业知识的时候就显得能力不足，整体实操能力低。即便一些学校设置有较多校内模拟实训，但基本包含两种形式：一类是课程实训，即具体的实训课和理论课是同时进行的;另一类则是集中性实训，通常会持续一个半学期，例如会计手工模拟等等[1]。同时模拟过程中使用的教材也存在明显滞后行，和企业实际存在一定差距，甚至一些学校没有专门的模拟教学教材。

（二）职业岗位分配上的缺陷

很多学校在实际进行会计模拟培训的过程中基本缺乏分工，整个业务流程都是由同一个学生完成，没有明确的岗位划分，因此其中便不存在基本的凭证传递关系，也没有相互之间的审核，更没有相互之间的牵制，导致学生在其中无法深入体会到会计组织系统存在的严密性，无法养成良好的工作责任心以及形成优良的职业道德观念。

（三）综合能力培养上的缺陷

现阶段中职会计模拟教学当中，整体内容还停留在会计核算方面，同时实践手段过于单一、方法落后，有些只是给学生几张凭证、账页，或者几套模拟业务，让学生机械地做分录、填制凭证和登记账簿等等。整体过于重视对学生账务处理能力进行了培养，忽视了对分析问题、决策应变、解决问题等能力的培养与强化[2]。这样培养出的学生很多只能成为基础性的会计人员，无法成为进行会计工作组织、会计工作管理、参与企业经营管理的中高级会计人才。

（四）校内教师技能上的缺陷

当前中职会计校内教师直接来自高校毕业生，他们有着强大的理论功底，虽然经常需要深入企业进行实习，但毕竟不是企业专职会计人员，无法深入具体的会计工作，因此也就不能深入解决一些现实具体问题。所以在学生会计模拟教学中，绝大部分教师都会感觉比较吃力，部分教师所使用的实践教学资料还存在虚假编撰的现象，比如外来原始凭证没有加盖开具单位的公章、获取的银行汇票没有在银行中鉴定真伪等。这些都严重影响着会计实践模拟的可操作行，无法实现理论和实践教学相结合的目的。

（五）校外实践不足

因为会计专业本身存在一定特殊性，所以在校外实践过程中一个企业基本职能接受两名至三名实习生，再加上很多企业不相信中职学生的会计能力，因此很多都不愿因接受中职学生进岗实习。有些企业虽然接受了实习，但也只是把学生当作来帮忙的劳动力，学生无法深入接触到会计相关的业务，既没有实际填制过凭证，也没有记过账，实际操作机会少之又少，这就导致校外实践流于形式。

二、会计代理记账工作室项目开展在中职教学中的优势

（一）人才优势

代理记账工作室中的工作人员全部都是会计专职人员，职称都是初级以上，甚至有些工作室还有很多高级会计师和注册会计师，同时工作经验丰富，具有较强的接受能力，对于电子申报以及会计电算化等现代化手段的应用比较熟练，能够满足当前企业发展的实际需求。

（二）信息优势

会计代理记账工作室当中的人员非常了解小企业的会计制度变化，特别是非常熟悉中小企业的各类税收政策的最新变化，因此在其企业各项政策应用上，以及具体的发展趋势上的了解都能够满足基本需求。

（三）企业类型优势

代理记账工作室当中的工作人员都具有初级会计职称，同时实操经验非常丰富。他们很多都是来自不同类型的经济组织，可以满足各类中小企业对于会计工作的要求，同时在其要求下处理好各种形式下的会计业务以及日常的财务管理，这一点是完全不同于会计模拟教学当中只是将工业企业作为蓝本。

（四）企业数量优势

倘若一个会计代理记账工作室一年能够接到几十家企业的业务，那就能够直接增加几十个实习基地，所以这就能够最大程度上解决一般校外实践基地数量不足的问题[3]。同时，当其在承接客户业务之后，其工作室当中的会计指导老师还可以直接组织学生开展会计业务实际操作，这在丰富学生实操经历以及强化实操能力上具有一定优势。

（五）时间安排优势

通常会计模拟实践教学环节都是安排在学期末所有理论课程结束之后进行，但一般这时候需要进行期末考试，学生的精力基本都放在考试复习上，因此经常无法认真应对实践课程的相关差事。但在会计代理记账工作室基础上开展会计实践教学，能够直接穿插在日常进行，一方面不会和期末考试产生直接冲突，另一方面还可以有效解决学生日常课余无法合理支配的问题，更关键的是能够有效提升学生的实操能力。

（六）就业优势

因为学生在校内已经参与了会计代理记账业务，整体实践能力有了良好提升，同时也都基本积累了很多实际操作经验，也和相关被代理的企业之间建立起了良好的关系。这样当学生在毕业之后，代理企业的整体规模可能已经扩大，就要聘请专门的会计人员，这时候他们可能就会优先考虑那些曾经为自己代理记账的学生，从而保证学生的就业率。

三、运用会计代理记账工作室项目提升学生实践能力的措施

（一）签订产学研相互合作的协议

产学研的通力合作是实现校企联合培养出具有高等技术应用型人才的重要途径，同时也是中职教育体现中职特色的关键之路。通过与会计代理记账工作室项目开展的结合，签订相应的产学研合作协议，能够更好地明确双方的义务与权利，从而给今后的进一步合作办学提供相应的法律依据[4]。

（二）确定出每学期的实践任务

要想全方位提升中职学生的实践动手能力，只依靠学生对会计的一点兴趣是完全不够的，一定要在每学期给学生布置一些相对比较明确的实践任务，使其能够真正感觉到有事情去做。针对于此，就可以重点从校内校外两条途径出发，即在校内开展相单项实训模拟和综合实训模拟的前提下，再和会计代理记账工作室“真刀真枪”地实践，才会取得良好的效果[5]。具体操作方式如可以参考以下几种：

第一，在新生入校阶段，邀请专门的人员开展讲座，强化学生的职业道德修养，以此强化其对会计人员基本业务素质的认识，从而作出正确的职业生涯规划。第二，在第一学期可以重点安排学生在代理记账工作室当中熟悉基本工作流程，具体了解相应的规章制度、凭证、账簿以及财务报表。然后在校内基础会计课程模拟实践的基础上，让学生在代账工作者指导教师的安排下尝试和银行打交道，了解交款、提现和填写相关票据的规范。第三，第二学期在校内学习更深层次财务会计课程实践的前提下，让指导教师安排学生尝试去审核委托单位个别业务的原始凭证，并填制记账凭证，学着去编制利润表、资产负债表等。第四，第三学期在校内会计综合手工模拟实践的前提下，让学生深入熟悉企业产品成本的计算，并试着去编制一些较为简单的成本计算表，明确产品成本的计算流程;再尝试去编制一些常规业务的记账凭证，掌握资产负债表、利润表编制的基本方法。第五，第四学期在校内会计电算化等模拟实验的前提下，同时根据指导教师的指示强化账套初始设置、凭证、账簿以及报表自动生成的能力。第六，第五学期在校内税收会计等课程模拟实践前提下，根据校外指导教师的指示完成电子报税，并尝试和税务部门打交道。第七，在毕业实习当中必须完成委托单位一个月内所有业务的凭证、账簿以及报表等内容，并让校外指导教师进行打分，剩下的时间就基本以就业为导向，选择自己心仪的实习单位或就业单位。

（三）拓展代賬工作室的实践基地

近年随着中职院校招生规模的日渐扩大，只是依靠一两家会计代账工作室是无法解决会计学生实践能力提升的问题，还需要进一步推进这类工作室的拓展，至少和学校所处地市中大部分代账公司签订产学研合作协议，使其渐渐发展成校外实践教学基地，以此给学生带来真实的实务操作环境[6]。

（四）培养校内会计专业教师

依托于会计代理记账工作室并不表示校内专业教师可以不需要在实践能力强化方面付出努力。建立起具有中职特色的人才培养模式，实现会计教育和会计岗位之间的“零距离”一定要有一支能够适应中职教育的双师型教师队伍。对此，一定要强化教师队伍建设，让专业课教师能够走出去，比如每年在代账公司挂职锻炼一个月，深入了解和体验当前社会岗位对于会计人员的相关要求，从而更好地确定出教学目标。

四、结语

总之，中职会计教学联合代账工作室，能够有效缩短学生融入社会的距离。在这之中，一方面能够强化学生的会计基础技能，另一方面还可以让学生提前以准职业人的身份熟悉岗位工作，因此在教学过程中值得推广应用。

参考文献：

[1]徐旻.高职会计专业依托代理记账实施现代学徒制教学模式研究[J].山东农业工程学院学报，2018（6）.

[2]燕峰.高职会计专业“代理记账工作室”模式的产教融合实践[J].江苏商论，2019（9）.

[3]郎润华.高职院校财务会计课程群“一体三结合”教学模式创新研究[J].酒城教育，2019（2）.

[4]赵云峰.代理记账公司进校的会计专业校企合作机制建设的实践与探索[J].教师，2018（30）.

[5]孙庆.“双创”背景下应用型高校会计专业校企结合实训模式研究[J].知识经济，2019（10）.

[6]李凤玲.高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的研究与探讨[J].现代营销（信息版），2019（3）.

作者简介：张玉玲（1991—），女，广东东莞人，初级会计助理，本科，主要从事会计税务研究。