机械类专业“机械原理”课程多模式融合化教学方法探究

陈革新

摘要：研究分析了机械类专业“机械原理”课程中存在的问题，简介了多模式融合化教学方法的概念，提供了一系列方法和措施，为机械类专业“机械原理”课程体系建设中更好地应用多模式融合化教学方法进行教学创新和变革做出了深入思考。

关键词：机械类专业;“机械原理”;课程;多模式;教学方法

前言

机械类专业进行“机械原理”课程的教学过程中要将多模式融合化的教学方法作为新的突破口，更多地从机械类专业学生“机械原理”课程和学习的实际出发，对机械类专业“机械原理”课程进行教学内容与结构、方法与技巧的调整，在提升机械类专业学生“机械原理”课程掌握能力和应用水平的同时将机械类专业“机械原理”课程建设成精品性基础课程。

1机械类专业“机械原理”课程中存在的问题

1.1机械类专业“机械原理”课程教学中方法单一

“机械原理”课程是机械类专业基础和核心的基础课程，也正是这个原因教师在“机械原理”课程教学中一般会采取固定式、单一化的方法和手段进行教学，其目的是在确保机械类专业“机械原理”课程完整性的同时，保障机械类专业“机械原理”课程体系的功能性。但是过于僵化和简单的教学方式既不利于机械类专业“机械原理”课程的进行，同时也不利于机械类专业学生对“机械原理”课程的掌握，由于教学方法单一造成学生主观认为“机械原理”课程过于枯燥，在心理和认知上造成了机械类专业“机械原理”教学上的困境。

1.2机械类专业“机械原理”课程教学中内容纷乱

很多高校机械类专业开设的“机械原理”课程具有内容多、理论性强、涉猎广的特点，这导致教师在实施机械类专业“机械原理”教学中只能以分布式、离散化的模式进行讲授，如果教学上处理不好，很容易带给机械类专业学生“机械原理”课程繁杂、教学内容混乱的感觉，学生在机械类专业“机械原理”课程学习中表现出极大的无序性和盲目性，教师在机械类专业“机械原理”课程教学中表现出泛泛而言的特点，造成机械类专业“机械原理”课程中教与学双方的共同难题，严重影响机械类专业“机械原理”课程的教学效果和质量。

1.3机械类专业“机械原理”课程教学中交流不畅

在很多高校进行的机械类专业“机械原理”教学中存在严重的师生间交流深度不足、互动性不强等一系列问题，由于没有基于机械类专业“机械原理”课程的师生间、生生间的及时沟通和系统交流，导致机械类专业“机械原理”课程在实施过程中出现主导者难于更全面地关注主体，学生在机械类专业“机械原理”教学中处于从属和被动地位，这不但大大降低了机械类专业“机械原理”课程的教学效果，也使教师失去了对机械类专业“机械原理”课程的把控，形成机械类专业学生学习“机械原理”课程上的各类隐患和问题。

2多模式融合化教学方法的概念

多模式融合化教学方法是新时期高等教育教学改革的一个新理念和新创新，对于典型性和基础性课程，特别是内容复杂、学时有限的理论性与实践性高度融合的课程有着广泛地适用价值和深入地发展功能。多模式融合化教学方法在机械类专业教育过程中被定义为：在基础性、复杂性的专业课程授课中，采取将不同方法和不同技巧有效融合的方式，依据教学内容的体系和基础要求，将各种教学模式和教学方法有机地融合在一起，不但有利于提升机械类专业教师的教育教学水平，同时也有助于学生更好、更直观、更系统地进行机械类专业课程的学习和认知。

3机械类专业“机械原理”课程实施多模式融合化教学方法的建议和方法

3.1理实一体化教学法的应用

理实一体化教学法是多模式融合化教学法的重要内容，机械类专业“机械原理”课程讲求理论联系实际的教学原理，理实一体化教学法强调“理论—实验—理论”的过程，既：教师先介绍“机械原理”课程中的基本概念、基础方法和关键事项，在學生心目中建立起“机械原理”课程的基本认知基础和框架。然后教师以具体机构的测绘、制作为典型组织学生进行自主认知和学习。最后，教师结合学生掌握情况和“机械原理”课程要求进行总结，进而加速学生机械类专业“机械原理”理论水平和认知水平的提升。

3.2任务驱动式教学法的应用

任务驱动教学法是多模式融合化教学法的重要组成，是一种学生为主体主动进行探究学习的教学新方法和新模式，对“机械原理”课程体系中理论性和实践性较强的部分有着良好的适应性。教师通过对“机械原理”课程的科学理解和系统把握将课程内容设计成各种任务和目标分发给学生，学生根据任务要求进行组合形成分工明确的合作小组，对任务进行自主探究和摸索，教师在整个过程中处于辅助、监控和引导的地位，根据学生的需要进行答疑，依据学生完成任务情况进行指导。任务完成后，教师根据学生完成“机械原理”课程教学任务结果进行考核评价，在发挥学生学习主体性和主动性优势的基础上更好地进行了“机械原理”课程的学习。

3. CAE技术的应用

CAE技术即计算机辅助技术，这是新时期“机械原理”课程中基础性的技术平台和体系，利用CAE技术技术可以将“机械原理”课程内容以生动、直观、形象等方式加以展现，学生在学习和掌握CAE技术的同时又可以与产业主流数字技术和应用平台加以接轨，因此，合理使用CAE技术是“机械原理”课程实施多模式融合化教学方法的关键所在。要利用CAE技术整合“机械原理”课堂，通过计算机仿真和辅助设计更好地将“机械原理”课程中复杂、枯燥的内容具象化，使学生更加清晰直观的理解和掌握“机械原理”课程学知识，为更好地展现多模式融合化教学方法的价值和功能提供基础。

结语

机械类专业在进行“机械原理”课程教学中应该根据市场和就业对机械类专业“机械原理”课程的要求积极进行教学创新和重构，更加突出机械类专业“机械原理”课程中多模式融合化教学的内容和方法，在不断提升机械类专业“机械原理”课程教学技能的基础上，更全面地体现多模式融合化教学方法的价值和作用，使“机械原理”课程真正成为机械类专业学生全面发展和提升的重要专业基础和能力发展平台。

参考文献：

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