用快乐和智慧赋予数学网络教学以活力

王彩丽

在新冠病毒疫情的严峻形势下，顺应民心的开学工作受到了巨大冲击。在这样一种复杂的形势下，身居教学一线的广大教师急学生之所急，挺身而出，用自己的聪明智慧和敬业精神开辟了网络教学的广阔天地，形成了独具特色的教育新潮流。那么，我们如何为数学网络教学插上灵动而强劲的翅膀，让其在新的教育平台穿梭纵横扶摇直上，迸射出教育艺术的璀璨光芒呢？

一、注重兴趣的激发与呵护

兴趣是学习的阳光，应用是兴趣的源头。小学数学“四两拨千斤”的关键就在于兴趣的掌控。因此，我们可以充分挖掘数学的生活元素，让学生的身心得到很好的释放和发展，让学生的智力得到很好的锻炼和提升。我们可以把魔方、七巧板、华容道等动手操作性强的教具拉入课堂，用数学思维帮助学生获得操作的思路，并体验成功的快感。也可以将数独游戏、24点游戏，这类直观的游戏融入课堂，让学生在玩中体会曲径通幽的探索和终达彼岸的兴奋。

同时我们也要注重学习兴趣的呵护，在知识的难易程度上做出恰当调整，较日常的传统教学，降低一些难度，这样就能让学生多体会成功的愉悦，在愉悦体验的不断呼唤和导向下，学生的思维和行动才能紧跟老师的步伐。

二、注重课堂的互动与调控

网络教学相比于传统课堂教学的短板，就是没有面对面的直视、直听，没有迅速定向的反馈和矫正，没有准确及时的督促和提醒。因此，作为数学网络授课教师的我们，必须注重课堂的互动。大脑里面要时时有学生的学习基础，有学生的课堂需求，有学生的思维方式，有学生的课堂活动设计艺术。老师要多提问、多倾听，让学生多回答、多展示，让每一个学生都动起来。老师要随时掌握学生的动态，随时反思调整自己的教学节奏，随时变通自己的教学方式，恰如其分地变化自己的教学语言。

对于学生的作答，要让其他同学先做出判断和补充，自己再做最终的点评、矫正、总结和鼓励。对于回答巧妙、答案正确的同学要及时提出表扬，使其充分品尝成功的喜悦，同时为其他同学树立学习的榜样，增加其奋斗的动力。对于学生思路的闪光区，可以适当予以拓展和推广，让他们的思维得以激发和活跃。

三、注重作业的设计与评判

作业是课堂教学的巩固和延伸，更是学生学习兴趣的催生和壮大。因此，在设计数学作业的时候，可以适当加入观察类作业、动手类作业、创造性作业，让作业尽量贴近和融入学生的生活，不断诱发学生的学习兴趣。如六年级数学下册第一单元“圆柱和圆锥”的作业设计，让学生用小棒和卡纸做成学具旋转，体会平面图形旋转后可以形成立体图形的神奇变化;让学生制作圆柱和圆锥，在动手操作的过程中，加深学生对圆柱、圆锥特征的感性理解;让学生进行圆柱形物体横切、竖切的操作，观察切面的形状，从而完成切面与圆柱关系的直观感受和跳跃性思维。通过这些简单易行的实践作业设计，让学生在快乐中完成作业。在作业完成之后，要在合适的平台，予以统计。及时表扬完成迅速的同学，友情提醒完成滞后的同学。充分利用平台的软件工具，对于学生完成正确的习题，予以判对;对于有问题的地方予以标记，并进行合理的思路引领，同时还要做好习题纠正之后的二次批阅和评判。

对于学生错误较多的习题，鼓励学生视频讲解。老师站在学生的角度和高度，予以启发、矫正和补充。通过这种方式，打通学生思路上的障碍，增强学生学习的欲望和自信，让学生体会到探索过程千回百转的变化和神奇，从而享受到探索过程和果实品尝的双重快乐！

对于作业完成优秀的学生，要及时提出表扬并向全班发送和展示，让榜样的力量时刻引领大家不断向前。对于纠错及时的作业，也应评为优秀作业，并在全班进行展示。这样对于学生自身来说，就是一种肯定和鼓励，对于其他学生更是一种激励和导向。让更多的学生看到只要及时纠错，自我完善，都是优秀的学生，激发全班同学迈向成功，坚定追赶超越的信心。

总之，网络教学的应运而生是广大一线教师智慧的结晶，快乐灵动的音符在里面翩翩起舞，匠心独运的智慧在里面熠熠生輝，铸魂育人的使命在里面汹涌澎湃。我们的传统教学必将会以此为契机，插上灵动的双翼，散发出蓬勃的生机，迸射出无限的活力。

作者单位 陕西省咸阳市长武县实验小学